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临床技能学(第一临床医学院)

       临床技能学(clinical skills),是传授解决病人问题的临床能力的课程。它包括为进行临床实践所必须的基本技能和为完成某种特定临床工作所必须的专科技能。其中临床基本技能是临床实践活动中最基本和核心的能力,是发展其他方面临床能力的基础。根据WHO 专家委员会和美国NBME(全国医学考试委员会) 对临床技能的分项和我国临床医学专业培养目标,医学生应具备的临床基本技能包括如下8项:(1)采集、书写病史的能力;(2)实施全面体格检查的能力;(3)做出诊断的能力;(4)制订治疗计划的能力;(5)临床操作的能力;(6)语言表达能力;(7)临床思维与自学能力和(8)职业态度。临床技能的培养在《诊断学》的基础上,对医学生的临床基本操作技能、语言表达、沟通技能及团队合作、职业态度、临床思维等能力的培养。本课程以全球医学教育基本要求和《国家执业医师实践技能考试》要求为指南,以培养学生的临床诊断思维能力、实际动手操作能力及人际沟通合作能力为主线,将临床各科的基本技能整合在一起,形成一门跨学科、多层次、综合性的全新实践技能体系。

Teacher: 孟卫东
Course creator: 刘建东
Teacher: 江汕

基于Mini-cex的临床教学评价

迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)原来是一种评价住院医师临床能力的新型测评工具。具有操作简便、考核内容全面、重视人文关怀、利于"以考促学"等特点,实践证明具备较高的效度和信度,值得在医学生学习临床类课程中作为一种形成性评价的考核方式推广。Mini-CEX,是一种可行性及信效度皆高的教学评量工具。迷你临床演练评量是由一位有经验临床教师直接观察一位学生例行的医疗行为。结束观察后,临床老师由观察所得及询问学生有关病人之诊断与治疗计划后,给予即时的回馈,并在结构式表单上依七类项目给予评量。

目前,各个医学院校为提升教学水平,都需要进行临床专业认证,而临床专业认证中要求改革学生成绩的评价方法,1、强化形成性评价,加强评价结果的分析,及时反馈学习过程中的信息,让学生自我反思学习的不足并改进完善;2、淡化终结性评价:弱化以课程考试分数评价学生优劣的传统评价体系;3、扩大形成性评价在课程考核成绩中的比例,充分发挥形成性评价的导向作用,引导学生自主学习。 “形成性评价”是学习期间的过程评价,与课程结束后的“终结性评价”不同;“形成性评价”是以学生的自我改进和完善为目的,注重学生学习经历的评价,为学生提供成绩的具体反馈信息,让学生监督自己的学习,形成学生优缺点的综合成绩报告。

目前,国内外应用迷你临床评价量表Mini-CEX(Mini-Clinical Evaluation Exercise)主要应用于实习阶段或住院医师阶段的考核,在医学生理论学习阶段应用的较少,结合医学生需要早接触临床的实际需要,且临床专业认证要求对学生采用不同方式的灵活的形成性评价的要求,拟对临床医学专业学生在接受《诊断学》、《内科学》等学科学习期间,进行以Mini-CEX为蓝本的临床技能及专业知识的考核,并对考核数据进行处理和分析,查找学生临床技能及专业知识学习中的薄弱环节,促进学生自我提升临床实践技能。

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儿童行为发育异常的社会感知

发育与行为儿科学是顺应生物-心理-社会医学模式逐步发展起来的,属于临床医学范畴,着重个体发展,以临床为主。它是研究从出生到18岁儿童青少年发育与行为规律以及发育行为异常的一门科学。随着围产医学与新生儿医学水平的提高,使得高危出生儿童存活率大大提高,他们的后期发展和生存质量问题给儿科医学带来诸多新的课题与挑战。因此,开展《发育与行为儿科学》这门选修课可以增加医学生对于儿童及青少年生长过程中出现的发育及行为异常方面的理论知识及临床识别能力,对以后临床工作及卫生宣教工作起促进作用。课程采用观看视频、病例讨论、理论授课及PBL教学等多种方法,参与教学的老师具有多年临床工作经验及教学经验,采用小班及小组教学,增加学生主动学习及参与的机会,是一门值得广大医学生学习的课程。

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