你遇到过老师使用哪些教学方法?(2020)

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在你读书的经历中,请举5种老师使用过的教学方法,并简要说说这种方法授课的体会。

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by 金映伲 2019医学影像学 -

讲授法,单纯由老师讲授知识,比较局限,能动性差

讨论法,在老师的带领下,组织学生以班级或者小组为单位进行讨论,各抒己见。能够很好地锻炼学生的思考能力和表达能力,巩固知识点

直观演示法,教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验。让学生通过观察获得感性认识

练习法,在课后通过练习巩固知识点。比较有效,能够查漏补缺

读书指导法,老师引导学生通过阅读教科书或参考书。能够培养学生的自学能力,获取知识

 

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by 梁雨涵 2019助产学 -
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讲授法 多用在老师讲授新知识时,更直接的方便同学们接受新知识,但是如果一次倒入太多新知识,或新知识难以理解的话,容易让学生跟不上而导致瞌睡。

谈话法 新知识介绍完后,老师带领同学复习时多用这种方法,使同学们主动加入到学习中,加深对新知识的理解和记忆。或者再复习过程中,更熟练的掌握知识。

讨论法 在回答老师问题时常常采用的方法,学生的能动性更高,思考的更多,理解的更好。

演示法 多用在帮助同学们理解抽象的知识,或是加深对某些现象的记忆。能引起同学们浓厚的兴趣。

练习法 同学自主学习时,常用的方法。同学动脑程度最高的时候。

 

 

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by 陈尹姿 2019护理学 -
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实验法:上手做实验,印象深刻

讲授法:老师直观讲授,学生听讲

演示法:老师在台上做动作演示,加深印象

讨论法:小组讨论学习,交换不同意见

练习法:套题练习,巩固知识点

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by 谢梓洋 2019助产学 -
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讲授法  谈话法  讨论法  实验法  练习法

1.讲授法:讲授法是我从小到大所有老师最常用的方法,主要通过老师备课之后为学生上课的教学来实现,但是作为学生,老师的互动并不多,多为被动的接受知识,主要靠学生的自觉主动接受,且课堂因为缺少互动使学生对知识所产生的问题较多。

2.谈话法:穿插在讲授法课堂中常用的方法,主要以老师提问,学生回答的方式实现,老师能够根据一问一答的方式从而更准确的抓住学生对知识点产生疑问和困惑的地方从而进行讲授使课堂更容易被理解,也使教学更具有针对性和目的性,但大多是学生不会喜欢谈话法,学生可能会对问答形式产生紧张或者害怕回答不出来而感到尴尬。

3.讨论法:高中的时候上历史课,当时高三的历史老师很喜欢采用这种方法,主要也是以问答形式,但有别于谈话法只针对某一学生,讨论法则是多是学生的共同参与下完成,因此也是大多数学生更具有参与性而非旁观者,老师也便于更直观的发现学生思维和角度的共性以寻找到发散思维教学的突破口,学生也能够在讨论的过程中发现自己的同学更独特的思维和角度,但我个人并不是很喜欢这个教学方法,因为比较浪费时间,并且众口难调,多数时候会因为讨论的方向由于不够成熟而使得观点模糊,或者出现答非所问的情况。

4.实验法:老师通过实验的方法来加深学生对课程和知识的理解,记忆犹新的例子就是高一的时候化学课通过进入实验室亲身实践来观察物质的化学反应及其颜色或者性状的变化,加深了我对知识点的印象,在实验过程中通过对实验现象的观察,也更能够理解知识。

5.练习法:通过在老师的指导下,学生对某一特定学习方法的不断练习来掌握技能,感触比较深的就是体育课以及从小到大的各科作业的完成来实现我对知识的掌握,对某一知识长期的练习可以加深我们对知识的印象并且更明确的知道应对同一类的问题该如何解决,以达到举一反三的效果,练习法是我认为学习效率最高的一种,但其中也考验着学生的自觉性和积极主动性。

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by 特列克·努尔开勒得 2019护理学 -
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讲授法:单纯由老师讲授知识点

讨论法:老师讲解知识点,然后让学生以小组为单位进行讨论

直观演示法:教师通过实物进行示范性教学

练习法:课后通过作业测试等巩固知识点

读书指导法:老师通过指导学生读书,让学生更有效率的汲取书中的知识点

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by 程茜 2019级护理本科 -
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1.讲授法:课堂上最常用的一种教学方法。,根据书本内容进行讲解,使课下复习或预习更为方便,但同时课堂缺少趣味性,学生兴致不高。

2.讨论法:课堂上一般都会用到的教学方法。老师进行引导,给出一个话题,学生自主讨论。这样使学生的积极性提高并且提高表达欲望。但同时课堂纪律会比较混乱。

3.案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。这样增添课堂的趣味性,并且学生对知识的理解更深,深化印象。

4.练习法:课下最常用的教学方法。通过习题加深对知识的理解,并且活以致用,能够举一反三。

5.实验法:一些课堂需要用到的教学方法。通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高动手能力。将知识和实践相结合。

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by 佳强 钟 -
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1.讲授法:课堂上最常用的一种教学方法。,根据书本内容进行讲解,使课下复习或预习更为方便,但同时课堂缺少趣味性,学生兴致不高。

2.讨论法:课堂上一般都会用到的教学方法。老师进行引导,给出一个话题,学生自主讨论。这样使学生的积极性提高并且提高表达欲望。但同时课堂纪律会比较混乱。

3.案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。这样增添课堂的趣味性,并且学生对知识的理解更深,深化印象。

4.练习法:课下最常用的教学方法。通过习题加深对知识的理解,并且活以致用,能够举一反三。

5.实验法:一些课堂需要用到的教学方法。通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高动手能力。将知识和实践相结合。

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by 胡婧 2019护理学 -
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1.讲授法:上课时由老师主导的讲授知识点,学生听讲

2.讨论法:老师讲解知识点后,让学生以小组为单位进行讨论,并总结出小组答案

3.直观演示法:老师通过现场做实验进行示范性教学

4.练习法:课上的随堂练习和课后通过作业、测试等巩固知识点和检验学习情况

5.读书指导法:老师通过指导学生读书,让学生自主进行阅读和更有效率的汲取书中的知识

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by 舒思为 2019护理学 -
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1.讲授法:课堂上最常用的一种教学方法。,根据书本内容进行讲解,使课下复习或预习更为方便,但同时课堂缺少趣味性,学生兴致不高。

2.讨论法:课堂提高学生参与感的教学方法。老师进行引导,给出一个话题,学生自主讨论。这样使学生的积极性提高并且提高表达欲望。但同时课堂纪律会比较混乱。

3.案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。这样增添课堂的趣味性,并且学生对知识的理解更深,深化印象。

4.练习法:课下最常用的教学方法。通过刷题加深对知识的理解

5.实验法:一些特殊课堂需要用到的教学方法。通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高实践能力。

 
 
 
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by 郑博文 2019护理学 -
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1.讲授法:最常见的一种教学方法,在课堂上被普遍使用。

2.讨论法:较为常见的一种教学方法,在课上由学生进行对课堂教学内容的讨论更有助于学生消化理解知识。

3.案例分析法:老师举出一些例子来帮助学生理解知识,更贴近生活。

4.练习法:课下最常见的一种教学方法,帮助学生巩固知识。

5.实验法:某些课程需要用到的方法,有助于学生的理解和实际应用。

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by 李文玥 2019助产学 -

1.讲授法:老师直接以口述形式向学生传授知识,优点是简单直接,学生易于接受,讲课速度快;缺点是形式比较单调,学生容易走神,且课后遗忘较快。

2.练习法:比如中学常用的题海战术,优点是确实能很好地帮助学生巩固所学知识;缺点是容易让学生产生厌倦。

3.讨论法:学生通过相互交流各自想法,深入了解所学知识,优点是确实能加深印象,缺点是耗费时间太长,而且不利于课堂管控。

4.寓教于乐法:老师将需要传授的知识融入小游戏中,让学生在游戏中学习。优点是常常能很好地调动学生们的学习积极性,缺点是大大增加了老师们的工作负担。

5.翻转课堂:由学生扮演老师授课,老师扮演学生听课提问,优点是学生能借此非常全面细致地掌握所讲内容,缺点是在内容方面具有一定的局限性(毕竟不可能让每位学生都就同样内容授课),并且耗时太长。

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by 钟珍童 2019助产学 -
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1.讲授法:上大学之前遇到的老师多是使用这个方法,在课堂上直接向同学们讲授知识。这样的方法可以短时间内掌握比较多的知识,但是不容易理解,也比较吸引不了学生。

2.讨论法:例如某些课堂上老师会要求班上同学分成几个小组,一起讨论老师提出的问题,回答,然后老师再总结解答。这样的方法比较能提高同学们的学习兴趣,带动学习氛围,也能引发同学们的思考。

3.演示法:例如以前上中学,实验课老师大多会使用实验仪器等教具在班上做实验给班上同学看。这样的比较好的一点是能使同学们直观的观察实验现象,利于掌握书本知识点,不会那么抽象。

4.实验法:例如医化实验课,同学们通过在实验室利用各种实验器材进行实验。这样亲自操作实验能够提高同学们的学习兴趣,巩固加深所学知识。

5.案例分析法:某些老师在讲授某个知识点时会提出一些真实案例,然后让同学们思考,之后分析讲解。这样能够让同学们将所学知识点运用于实际,加深同学们的理解。也能带动课堂氛围。

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by 刘璐瑶 2019护理学 -
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讲授法:由老师讲解知识传授给学生,对比其他方法效率更高,运用更便捷。 讨论法;根据老师提出的问题,分组参与问题的分析与讨论。锻炼学生自主思考的能力,对知识的掌握更深刻。 练习法:学习知识后通过练习相关习题达到巩固知识,运用知识的目的。熟练运用知识的简单方法,但对知识的理解不透彻。 任务驱动法:学习之前老师布置相关问题,引导学生自学找出答案,达到通过预习找出疑问便于课上更好学习的目的。驱动学生自主学习。 直观演示法:老师在课堂上通过教具,演示实验等方法直观讲授知识。让学生通过自己的观察学习知识,对知识的理解更透彻。
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by 郑国春 2019助产学 -
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1.讲授法:直观,易掌握。

2.练习法:知识掌握更牢固。

3.实验法:兴趣高。

4.讨论法:发散思维。

5.谈话法:更有针对性。

 

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by 刘耀媛 2019助产学 -
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1.讲授法。运用讲课的方式,将公式需要掌握的公式定理直接传授给同学

2.谈话法。以老师与学生面对面问答的形式传授知识,激发同学的热情,同时也让老师了解了同学不会点在哪里

3讨论法。在老师的组织下,将同学分为不同的小组,在小组中让同学们进行讨论

4.演示法。老师拿标本,模具等在现场进行演示,让同学们对事物的了解更加透彻

5.练习法。老师知道学生通过多练习的方式,让同学熟练掌握学习知识,也将所学知识演变成为自己的技能技巧

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by 宁曦 2019护理学 -
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讲授法:老师直接把知识讲给学生听,感觉效果不好,能记到的不多

谈话法:老师在课堂中对某些知识点向学生提问,作为讲授法的辅助,相比讲授的提问的知识点更容易记住

自学指导法:相对赋予了学生更多的主动性

参观法、实验法:老师直接展示,学生有直观感受,可以加深理解

 

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by 杨鹏飞 2019护理学 -
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讲授法:单纯由老师讲授知识点

讨论法:老师讲解知识点,然后让学生以小组为单位进行讨论

直观演示法:教师通过实物进行示范性教学

练习法:课后通过作业测试等巩固知识点

读书指导法:老师通过指导学生读书,让学生更有效率的汲取书中的知识点

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by 傅敏 2019护理学 -
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答:我遇到过讲授法,谈话法,讨论法,自学指导法,实验法,练习法。

讲授法:就是老师讲授,学生听着。高中政治老师就是典型,每次上政治课,都必须死死盯住书,一不小心就不知道老师讲到哪里了。我觉得这种方法讲的很快,对老师来说,可以在更少的时间里讲更多的知识。但是对学生来说,由于毫无互动,容易分心,而且容易产生很多疑问。

谈话法:即问答法,老师提问,学生回答。讨论法:同学们围绕一个主题,集体讨论或分小组讨论。我高中语文老师极其喜欢这两种方法,而且运用得融会贯通出神入化,她几乎每堂课都会提问,然后分小组讨论,之后再随机抽取同学起来回答,而且如果回答不上来还是全组受罚,所以说当时我们都不敢偷懒,讨论都很认真积极,我们学习效果也很好。

自学指导法:初中语文老师常常用这个方法,大多数是自学名著,好文摘抄,等等。一般老师都会提示重点,我们自学的时候效率也得到了提高。

实验法:物理化学等科目用得多,会加深我们对所学内容的理解。

练习法:各科老师布置作业,巩固成果,我觉得这个很必要,也很普遍了。

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by 孙邓绮云 2019助产学 -
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1.讲授法:老师讲授知识,学生被动的接受知识,获取知识效率高但是学生的主动性不够高。

2.讨论法:多位学生针对某一重点知识展开讨论,可以更好的梳理自己的知识体系也可以吸取他人的知识和理解。

3.谈话法:老师问学生答,互动性高,学生的积极主动性高,参与度高。

4.任务驱动法:通过制定任务指导学生学习,使学习更有目的性,更有动力和计划性。

5.练习法:通过练习巩固自己的旧知识,获取新知识,更好的查漏补缺。

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by 姜娇艳 2019助产学 -
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讲授法:老师主导课堂,单方面传授知识,但每个同学的专注力和知识理解能力存在差异,所以所汲取的知识丰厚度存在较大差距。

练习法:课堂上的练习和课后作业都可以加深我们对知识的理解和掌握,同时发现问题解决问题

实验法:高中课主要是化学课与物理课有实验课,有利与在证明知识原理的同时加深印象,也激发了同学在该门学科上的兴趣

讨论法:有利于变相吸引学生的注意力,提高学生对于课堂的参与度

案例 分析法:有利于将知识形象化,具体化,增强理解与运用

 

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by 谭靖雯 2019医学影像学 -
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讲授法:这种方法可以在短时间内就学习到大量的知识,但是比较枯燥

谈话法:老师针对重点问题直接谈话,影响比较深刻且老师可以直接从回答上找出知识点掌握的不足

讨论法:可以激发学习的热情,发表自己的看法

演示法:用实际的物体演示,把抽象的知识用段时间直观理解

案例分析法:用实际生活的案例进行知识的传授激发学习热情

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by 赖倩琳 2019护理学 -
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1、讲授法。就像老师平时上课把知识点给我们罗列出来再仔细讲解,这种方法应该应用很普遍,但有时候就真的会很想睡觉(不要打我)

2、练习法。老师给出练习题给我们做,可以从习题中总结归纳方法。

3、讨论法。之前上护理学导论我们就分成很多个小组,上课的时候就坐在一起,老师抛问题给我们讨论。可以较好调动课堂氛围,也有利于我们思考吧,但比较内向的同学可能有时候会难以表达自己的想法。

4、案例分析法。老师提供案例或者学生分享知道的案例和大家一起探讨。可以将知识点生动的运用,易于理解

5、实验法。以前化学老师上课会给我们现场做实验,我们可以直观地看到实验现象,对知识的记忆会比较深刻。

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by 郭奕彤 2019助产学 -
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1.讲授法:课堂上最常用的一种教学方法。,根据书本内容进行讲解,使课下复习或预习更为方便,但同时课堂缺少趣味性,学生兴致不高。

2.讨论法:课堂提高学生参与感的教学方法。老师进行引导,给出一个话题,学生自主讨论。这样使学生的积极性提高并且提高表达欲望。但同时课堂纪律会比较混乱。

3.案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。这样增添课堂的趣味性,并且学生对知识的理解更深,深化印象。

4.练习法:课下最常用的教学方法。通过刷题加深对知识的理解

5.实验法:一些特殊课堂需要用到的教学方法。通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高实践能力。

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by 蒋欣然 2019护理学 -
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1、讲授法:讲授内容以课本内容为主,形式较为单一,学生无法长时间集中精力

2、谈话法:老师与学生以问答的形式交流,学生会集中注意力以回答老师的问题,学习比较高效

3、讨论法:学生之间以讨论的形式互相弥补对方知识的缺漏

4、直接展示法:把课本上知识化为具体的实物,可以使学习过的知识在学生心里更加清晰

5、练习法:将课本上的知识运用于实际上,可以将学过的知识更好地融会贯通

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by 陈思婷 2019助产学 -
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1、讲授法:教师开头讲授知识,更直接,短时间内可以获得更多知识。但学生思维不易发散,容易走神。

2、谈话法:便于因材施教,激发学生思考,提高参与度,让学生加深理解

3、讨论法:提问后让学生进行小组讨论

4、演示法:教师通过展示实物,或做实验传授知识,更直观有效

5、实验法:在教师指导下借助器材进行操作并观察,获得直接经验,锻炼实践能力

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by 周嘉欣 2020药学(3)班 -
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1.讲授法   能够充分发挥老师的主导作用,让学生在短时间内可以获得大量知识;但是,不能让学生发挥学习主动性,属于单向传导,缺乏学生思维的参与。

2.谈话法   能够引起学生的学习兴趣,开拓思路,提高学生的语言表达能力,学生可以通过这种方法对所学知识理解的更加深刻,掌握的更加牢固。

3.讨论法   以学生为中心的交谈增加了学生之间思维的交流,使之产生思想的碰撞,扩展思路。有利于学生巩固和加强对基本理论的理解与掌握,有利于培养学生分析问题,解决问题的能力,同时,增加其语言表达能力,提高学生的学习兴趣

4.实验法   使学生通过亲自观察与操作获得直接经验,并可以与书本知识相结合形成科学的知识体系;通过实验,学习和掌握现代化科学仪器的原理和使用方法,培养学生初步使用仪器,材料进行实验的基本技能

5.案例教学法   注重学生综合能力的培养,将理论与实践密切结合。但是病例的随意性强,受学生知识背景的限制

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by 王旭东 2019助产学 -
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1.讲授法:老师在课堂上将学习内容讲给学生听。

2.实验法:在实验室里做实验,不懂的问题老师会一一解答,化抽象为具体。

3.讨论法:老师抛出一个案例及问题,让同学们小组讨论。

4.读书指导法:老师提前布置任务,并告知重难点,学生自行看书并思考。

5.谈话法:老师与学生课堂互动很多。

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by 田侗龄 2019护理学 -
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讲授法:听老师讲解,主动性差

直观演示法:老师在课堂上通过PPT等较为直观的方式演示

讨论法:在老师的组织下分为小组进行问题讨论,主动性较好

练习法:在课程结束后,老师合理的安排练习进行知识点巩固

读书指导法:在老师的推荐下进行专业书籍阅读,培养学习的自主性

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by 蔡华侨 2019护理学 -
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1.讲授法,高中英语老师总是在讲台上讲个不停,效果不是很好。

2,谈话法,语文老师讲课时会提问同学问题,并且会帮我们纠正错误,效果很好。

3.自习指导法,历史老师会在上课之前要求我们自习课程,然后在上课期间一一解答我们的疑惑。

4.参观法,地理老师会在上课时为我们指出地理名词在实际生活中的实例

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by 颜淼佳 2019护理学 -
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讲授法:通过这种方法可以有效的完成老师的教学任务但是学生的学习主动性无法得到充分发挥,讲授的结论性知识太多,缺乏学生的思维参与,不能因材施教。

谈话法:谈话法灵活性大,互动性高,师生在教学中所占的比重相等,但是这种形式所花的时间很多,效果好但效率不高。

讨论法:这种方法有利于加强学生对基本理论的理解和掌握,有利于学生分析问题,理解问题以及语言表达能力的培养,有利于提高学生的学习兴趣,有利于发挥学生探求真理的求实精神和创造精神,但是运用这一方法需要学生具备一定的基础知识,有一定的理解能力和思考能力。

演示法:可以让学生通过幻灯片的演示加深对知识的记忆和理解,不仅有助于学生获得知识而且有助于培养学生的观察能力。

练习法:通过这种方法不仅可以让学生更加牢固的掌握知识,把知识变成技能,技巧,而且在培养学生克服困难,认真的工作态度等方面具有重要作用。

 

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by 黄日容 2019助产学 -
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直接讲授发,即老师在上面讲课,很少与学生互动,只要将备课的内容讲完就行了。

互动教学,即学生也可以在讲台教课,老师当学生,学生做老师,互换角色

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by 贺会娟 2019护理学 -
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1.讲授法,单纯由老师讲授知识,比较局限,能动性差,但是时间消耗少

2.讨论法,在老师的带领下,组织学生以班级或者小组为单位进行讨论,各抒己见。能够很好地锻炼学生的思考能力和表达能力,巩固知识,有效的开发学生的大脑,让每个学生都思考。

3.直观演示法,教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验。让学生通过观察获得感性认识。

4.练习法,题海战术,在课后通过练习巩固知识点。比较有效,能够查漏补缺。但是导致学生不会应变。

5.读书指导法,老师引导学生通过阅读教科书或参考书。能够培养学生的自学能力,获取知识

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by 方洁丽 2019护理学 -
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1.讲述法 直接地了解到授课内容

2.实验法 如上课时的化学小实验更能理解化学反应的发生

3.归纳法 更能让学生明白重难点

4.练习法 多动手练习,亲自实践,熟练掌握知识点

5.谈话法 单独谈话可以因材施教,更能发现问题

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by 林正薇 2019护理学 -
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1.讲授法:由老师讲解,单向汲取知识

2.讨论法:双向的交流讨论,所学到的知识面更广

3.演示法:老师使用教学用品演示

4.实验法:进行实验更能学到理性本质

5.谈话法:老师提出问题和质疑,能够锻炼学生思维

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by 陶杰 2019助产学 -
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1.直授法:老师在课堂上借助教学工具进行授课。

2.实验法:通过指导学生亲自动手做实验,加深学生的印象。

3.讨论法:老师通常抛出一个问题,让同学组织 讨论得出结果。

4.间接指导法:老师课前提出问题,列出重点,让同学自行学习。

5.反复练习法:通过让学生一次又一次地练习,让学生熟练掌握技能。

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by 闻慧 2019助产学 -
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谈话法:也叫问答法。这样老师一问一答,可以引起我们的学习兴趣,开拓思路,锻炼语言表达能力

实验法:学生分组参加实验,有利于增强我们的动手实践能力,在做实验的过程中增加对知识的理解

讨论法:学生围绕问题,自由讨论,在讨论中,我们可以自己解决问题,加深对知识的理解,

情景陶冶法:比如老师让我们表演历史小故事,通过情景陶冶的方法,可以让我们在轻松的环境中,无形之中学到知识。

练习法:学习了新知识之后,老师会布置一些习题加以练习,增强我们的记忆,加深对新知识的理解

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by 廖燕婷 2019护理学 -
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讲授法:从小到大经历最多的的教学方法。这种方法花费的时间精力较少,能发挥教师的主导作用;但是互动性很弱,而且当老师讲话比较温柔或者课程内容比较枯燥的时候,学生容易打瞌睡或者心不在焉导致学无所得。

谈话法:应该是仅次于讲授法的常用方法。这种方法灵动性强,能提高学生的积极性,能开拓学生的思维。但是由于师生互动,所需的时间精力较多,所以课程内容不宜太多。

 

讨论法:大学翻转课的常用方法。这种方法以学生为中心,发挥了学生的主导作用,且能检验学生是否真正理解了教学内容和做足了充分的准备,能培养学生的思考和分析能力

演示法:这种教学方法能吸引学生的注意力,帮助学生巩固知识,形成立体记忆。

实验法:这种方法能锻炼学生的动手能力,让学生在实践中巩固知识,检验真理。

 

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by 刘琦琦 2019护理学 -
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1.谈话法,课堂上老师与学生的一问一答,带动我们思考问题,让我们更好的学习这个知识点

2.练习法,老师给时间我们进行练习,让我们从练习中找到自身对知识点的理解程度并帮助我们针对性的解决问题

3.实验法,化学实验上老师通过进行实验让我们更好地理解化学原理

4·讲授法,语文课上老师滔滔不绝讲授课文,如果老师没有活跃气氛那么我们会昏昏欲睡

5.读书指导法,老师指导我们学习

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by 梁玉环 2019助产学 -
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讲授法:是最常用的方法,但相比其他方法,参与度更低,并且容易走神,,一节课讲授内容较多,内容较难的情况下,难以消化

谈话法:平时上课也比较常见,这种方式参与度更高,而且容易跟着老师的思路去思考问题,对知识的运用能力要高一点。

练习法:能很好地检测对知识的掌握程度,查漏补缺,并且能通过对某个知识点的不断运用,更深入的理解那一知识点。

案例分析法:对某些课程来说是必不可少的方式,能够更生动的理解知识点,使抽象的知识点更具像,更容易记住。

讨论法:能够在讨论的过程中加深对知识点的印象,并且通过讨论,能找出自身不足,还可以提升团队协作能力。

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by 何晓君 2019护理学 -
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讲授法:老师讲,同学在下面听,需要很集中注意力,同学的主观性较小,师生的互动性不高,长时间这样子听课,即使老师讲的内容有多好,同学们都会有一时走神的情况,最恐怖的是,在数学课堂不过是走了一会神,从此再也听不懂数学了的感觉

实验法:要求同学有一定的动手能力与相应的知识,通常来说,如果知识掌握不全,那么实验就很难进行下去

讨论法:讨论法通常是每个参与的同学从多方面讨论一个问题。我记得有过时间不够,讨论出来的结果还未完善的情况,也有过参与讨论的同学的思路一致,只能得出同一答案,然后在课堂上公然划水的情况

练习法:通过大量的练习掌握知识,同时把题目的变形列出来,增强记忆的同时开拓思路,不过有时候做卷子就是累啊

谈话法:一问一答的方式,可以达到查缺补漏的效果,同时拉近师生距离

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by 周想 2019助产学 -
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1.讲授法:老师通过口头语言把知识传授给学生。这种方法虽然能系统地传授知识,提高教学效率,但是在一定程度上很枯燥,学生参与度和学习兴趣低下,不一定能够提高学生的学习效率。

2.讨论法:学生在老师指导下通过集体的组织形式进行相互讨论的教学方法。这种方法在一定程度上能调动学生学习的积极性,提高学生的课堂参与度,但是有时学生讨论的内容并不是学习方面的内容。

3.演示法:是教师通过展示实物,为学生做示范实验,使学生获得或巩固知识的教学方法。这种方法能够使学生对于知识的记忆更加牢固,但是可能会比较费时。

4.谈话法:使教师根据教学目的把教学内容概括成一系列问题向学生提出。这种方法能引导学生思考,提高学生自主思考的能力。

5.实验法:学生在教师指导下借助一定的器材设备进行独立操作以获得直接经验。这种方法能够使加深学生对知识的记忆,提高学生的动手能力,但是缺点是费时。

 

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by 石赫晨 2020中医学 -
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传授法。 一下获取的信息太多,有点难以消化,且易疲劳

讨论法。参与性很强,但明显感觉花费时间太多,有时讨论讨论着就下课了

谈话法。能让我积极思考,跟着老师的思路走

直观演示法。易于理解课本上生涩的文字

练习法。易于巩固本堂课所学知识

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by 廖珍琴 2019护理学 -
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1.讲授法:此种方法在课堂教授过程中用的最多,老师讲,学生听,比较节省时间,但难以引发学生的独立性思考,并且学生在此种方法下接收知识的效率不高。

2.谈话法:老师提出问题,学生进行回答,此种方法可以引起学生的独立性思考,打开学生 思维,但所耗时间较长,并且有时容易造成冷场的局面。

3.讨论法:几人一小组对一问题展开讨论,在讨论的过程中大家可以交换看法,拓展思维,  使 每个人都可以一定程度上弥补自己在思考问题时的不足,拓展自己思维的角 度                     

4.演示法:用幻灯片直观的将所要教学的内容以容易理解的方式展示给学生看,帮助学生更好  的吸收知识。

5.案例教学法:上课时对某一案例进行分析,将知识点带入案例中,使得我们可以更加直观 的理解知识,掌握知识的运用。

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by 法 肖 -
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1.讲授法:老师基本上上课都会采取这种方式,对课本中的知识点进行解读,让学生获取新知识。我觉得是十分重要的,因为有的知识比较艰涩难懂,需要老师的讲授才能进一步去理解。

2.讨论法:在上课的时候,老师会让学生进行小组讨论,充分集中每一位同学的想法,从而使问题的答案比较全面。

3.参观法:例如对于我们医学生来说进去解剖实验楼进行标本参观是必不可少的教学环节。其有利于让学生更加直观的去理解事物。

4.实验法:在一个月内会有几次实验课,由学生自己动手做实验操作,最后得出实验结论,这个有利于激发学生的积极性,以及培养学生的动手能力。

5.练习法:在每一节章节学习结束后,都会有对应的习题对学过的知识进行巩固练习,有利于加深对知识的理解,能够更好的掌握知识,把知识用于实践。

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by 倪艺馨 2019助产学 -
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1.讲授法:老师运用板书或ppt的形式将书本中的知识点归纳下来,一一讲述并举例给学生听。有时会溜号走神,互动性不强,难的知识点不容易理解。

2.谈话法:老师提问,学生回答。互动性强,但是举手回答的人少,点名容易出现同学不知道答案的场面。大学里通过举手主动回答问题加平时分,虽然学生很讨厌这种方式,但是举手的人多,效果也好。

3.讨论法:高中化学老师给四个人分成一个小组,学习上中下游的同学都有,互相帮助,不会的题先讨论再找老师。促进同学友谊,帮助自己巩固知识。

4.实验法:通过实验的方式加深理解,产生兴趣和互动感。对知识的掌握更加真实。

5.练习法:常用于题海战术和驾校,熟能生巧,不能依赖一昧的联系,主要是要掌握学习方法和进行知识分类。

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by 朱艺琳 2019临床医学二(2班) -

讲授法:老师满堂贯的感觉,自己参与度不高,如果对该门课程没有兴趣的话还容易犯困;

谈话法:老师用提问的方式,明显觉得自己紧张感和参与度更高,效果会更好;

讨论法:小组成员各抒己见,可以拓宽自己的知识面,感觉很棒,因为可能别的同学如果对这个问题理解得透彻的话一句话就能点醒自己;

直观展示法:老师采用PPT,以幻灯或实物、实物照片的形式向我们展示所需要掌握的内容,我会觉得印象更深刻;

实验法:走进实验室,自己动手,感觉很有趣味性,很喜欢。

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by 陈红 2019护理 -
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讲授法:老师在台上口述知识,学生在台下认真听讲,记忆,做笔记学习。

实验法:通过带领学生在实验室自己动手操作,加深对知识的理解和记忆。

案列分析法:举一个列子帮助学生理解某些难懂的问题,从而举一反三。

谈话法:老师与学生进行互动,探讨问题,加深了师生之间的交流。

演示法:展示ppt,图片,视频等等生动形象地将知识平面化。

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by 赵江柳 2019护理学 -
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1.讲授法,其方法以老师为中心,学生为主要的倾听者,这是经历最多的一种教学方法,但是学生的积极主动性难以得到发挥。

2.练习法   在课上学习的内容,下课后会做相关的练习题来进行巩固。

3.实验法   在生物课上我们进行了相关课程的实验操作,加深了我们对相关细胞结构组织和分布的印象,学生的自主性较强。

4.讨论法  课上老师进行问题的提出后,学生分组进行讨论,相关课程的印象也得到了加深

所有的教学方法都不是独立而存在的,总是会进行多种教学方法的同时运用,但其主要的目的还是一提高学生的创造性为主,让学生学会自主学习

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by 魏天琪 2019护理学 -
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1.讲授法:课堂上最常用的一种教学方法。,根据书本内容进行讲解,使课下复习或预习更为方便,但同时课堂缺少趣味性,学生兴致不高。

2.讨论法:课堂上一般都会用到的教学方法。老师进行引导,给出一个话题,学生自主讨论。这样使学生的积极性提高并且提高表达欲望。但同时课堂纪律会比较混乱。

3.案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。这样增添课堂的趣味性,并且学生对知识的理解更深,深化印象。

4.练习法:课下最常用的教学方法。通过习题加深对知识的理解,并且活以致用,能够举一反三。

5.实验法:一些课堂需要用到的教学方法。通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高动手能力。将知识和实践相结合。

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by 薛占娜 2019护理学院 -
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讲授法:老师满堂贯的感觉,自己参与度不高,一味地听讲 注意力容易很难一直集中 如果对该门课程没有兴趣的话还容易犯困

谈话法:老师用提问的方式,全体学生作答 自己紧张感和参与度更高,学习效果会更好;记忆更加深刻

讨论法:小组成员各抒己见,可以拓宽自己的知识面,感觉很棒,因为可能别的同学如果对这个问题理解得透彻的话一句话就能点醒自己;

直观展示法:老师采用PPT,以幻灯或实物、实物照片的形式向我们展示所需要掌握的内容,我会觉得印象更深刻;

练习法 在课上学习的内容,下课后会做相关的练习题来进行巩固。

实验法 在生物课上我们进行了相关课程的实验操作,加深了我们对相关细胞结构组织和分布的印象,学生的自主性较强。

讨论法 课上老师进行问题的提出后,学生分组进行讨论,相关课程的印象也得到了加深

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by 娜荷芽 2019护理学 -
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讲授法、谈话法、讨论法、实验法、练习法。

1.讲授法:讲授法是最普遍的一种教学方法,几乎所有老师都会用这种方法。我认为理科类的科目需要老师的讲授,学生认真听就会有很大的收获。

2.谈话法:初中的数学老师和英语老师特别喜欢提问,所以每个人都认真听课害怕老师的“突然袭击”,整堂课效率非常高。

3.讨论法:高中数学老师非常喜欢讨论法,给出一道题让我们自行讨论。我觉得这种方法也很好,可以让同学掌握多种解题方法,并且学习他人的优点。

4.实验法:初中化学物理的实验课是那时候最令人期待的课。实验课不仅让学生掌握了理论知识,也提高了学生主动学习的积极性。

5.练习法:高中数学老师会经常设立习题课,让我们做练习题然后再提炼知识点,加深了我们的印象。

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by 杨慧 2019护理学 -
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1.讲授法,枯燥乏味,缺乏主动性

2.谈话法,加剧紧张程度,一定程度上提高上课积极性

3.讨论法,通过与同学间的讨论,博采众长,提高了主动性

4.演示法,幻灯片,投影仪的使用能将抽象晦涩难懂的东西直观的表现出来,更易理解

5.

实验法,学会自己动手,自己思考,培养了独立性

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by 樊飘 2019护理学 -
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1.讲授法      参与度不高,效率比较低。

2.谈话法      参与度较高,能更好的理解所学内容。

3.讨论法      记忆更深刻,同时也学会到了许多课堂上学不到的,比如合作等。

4.演示法      使抽象的东西生动,更容易理解。

5.练习法      使所学的知识印象更加深刻。

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by 付海超 2019护理学 -
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1.讲授法,老师通过语言将学习内容教授给学生,这种方法最为传统,但学生积极性可能不强

2.讨论法:老师提出问题,学生围绕问题展开讨论,各抒己见,参与辩论,这种方法可以提高学生参与度和积极性,培养学习兴趣

3.直观演示法:老师在课堂上展示教具,如解剖学的骨头,方便同学观察、理解、记忆,掌握原理

4.练习法:通过做作业,写习题,巩固课上所学知识

5.读书指导法:老师对学生进行指导,解答学生存在疑惑的问题

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by 张柏豪 2019护理学 -
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1.讲授法  只有老师进行注入式的讲解  提供结论性的知识多,但学生的参与较少

2.谈话法  可以让老师更好地掌握每个学生的情况,进行针对性的教学

3.讨论法  让大家进行经验与知识的交流,学生的参与度较高

4.演示法  通过ppt来让同学们对学习的内容影响更加深刻

5.实验法  利用实验来使同学们对所学内容有更深的理解,提高学习效率

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by 玛地娜·赛力克 2019护理学 -
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1.讲授法:由老师讲授知识点,老师一人讲课,学生参与度不高

2.讨论法:老师讲完课后,让学生以小组为单位进行讨论,最后汇报讨论结果

3.直观演示法:老师通过实物进行示范性教学,帮助学生更好的理解

4.练习法:课后通过作业测试等巩固知识点

5.读书指导法:老师通过指导学生读书,更加透彻的理解所学知识

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by 王红梅 2019护理学 -
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1.教授法,学生的思维局限性比较大。

2.谈话法,能在学生和老师之间形成良好的互动,开启学生的思考。

3.练习法,能对所学的知识起到检测和巩固的作用。

4.讨论法,能够调动起学生地学习兴趣,活跃课堂氛围,从而取得不错的教学成绩。

5.直观演示法,能比较生动、具体地呈现教学内容,有利于老师的教与学生的学。

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by 谭娜 2019助产学 -
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1.讲授法:从小到大一直接受老师该种方法的教学,最常见,比起自己看书学习,老师的直接讲授更加的直观,切入学习重点,并且将复杂的知识点浅显化,让我们的学习更加简单。

2.谈话法:课堂上老师的提问,一般课前就是检查我们有没有预习,课后就是想知道我们学到了多少,这些问题我一般难以回答上来。但是我们经常会向老师问问题,这个时候老师传授给我知识我可以一次就学会。

3.讨论法:这种方法我不算很喜欢也不讨厌,对于一些好讨论,我又有想法的我可以说出很多东西,但对于那些我没有思路的题目我可能就会脱离课堂,和同学聊天。

4.演示法:更加直观的告诉我这个时候要怎么做,我怎么做事正确的,观察动作、真实的实验往往比看书学得更快。

5.实验法:对于每一个实验我都很认真,课前我一定会做好预习,熟悉实验步骤、注意事项等等,实验过程中认真仔细,尽量不出错。一般做一个实验我就可以更加好的掌握那个知识点,而且做实验比理论课有趣的多。

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by 廖慧艳 2019护理学 -
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说说几个不一样的。

①案例(病例)教学法:很典型的就是高中时的材料作文课。语文老师给出一个热点事例,然后组织同学们表达自己的观点看法。对于一些偏离主题的同学老师会予以纠正,但是最后并不会给出一个标准的观点。我觉得这种教学方法很贴合生活,真实性强,也能够培养学生逻辑思维。

②实验法:上学期的医化、细生都有设置专门的实验课。实验老师会提前准备好材料(比如牛蛙...),在自己动手前会进行讲解,在实验过程中会对有困难的同学进行指导,实验后还会批改同学们的实验报告。我觉得这种教学方法能够把我们的理论联系到实践,从而加深对知识的理解,记忆会更加深刻。

③学导式(自学)法:现在不就是吗!上系解课先是老师直播讲课,直播结束后我们自学,老师再直播答疑。(护理教育学也同理hhh)我觉得这种学习方法依赖学生自主性和自觉性,可以造就一批人,也可能毁掉一批人。

④练习法:这个就很普遍,我现在就在做。这个教学方法能够让学生及时巩固知识并加以运用,也有利于老师了解学生认知程度。

⑤模拟教学法:我记得高中上《百万英镑》时英语老师让我们分演里边的不同角色来进行表演。这种教学方式形式比较活泼生动,容易调动学生积极性,也有助于让知识融入生活,变得更加深刻。

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by 林秀莲 2019助产学 -
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1.讲授法:上学过程中经常出现的一种教学方法,老师讲,学生听,这样的话效率快,但是学生可能会走神,最终效果不是很好。

2.谈话法:另一种常见的方法,偶尔的提问可以增加学生的注意力,但是有些内向的学生在被提问时可能会紧张。

3.练习法:老师布置作业或者考试以达到巩固知识点的方法,可以使我们更好的理解新知识,但如果练习过量,会让我们产生倦怠感。

4.实验法:这是一种有趣生动的方式,比较受学生欢迎,能让我们更加直观地了解所学知识。

5.讨论法:学生分组讨论,这种方法既增加了学生的自主性又让学生的思维得到碰撞,能从不同的角度看问题。

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by 谢小可 2020级应用心理学 -
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1、讲授法,有的老师上课以讲述为主,听那些功力深厚的老师讲课是一种享受。

2、实验法,我们自己动手操作更直观有趣,并且可以在自己操作的过程中发现并解决问题。

3、学导式教学法,可以提高我们的自学能力。

4、小组讨论法,可以加强我们的团队合作能力,同时让我们自己查找资料,可以启发我们独立思考,。

5、练习法,通过练习,我们学到的知识会得到巩固。

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by 徐怡哲 2019护理学 -
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1.讲授法

在短时间内可以接收大量知识,但无法发挥学生的自主性

2.谈话法

在问答中可以了解到重点,并了解自己对知识的掌握情况

3.讨论法

在讨论中可充分发挥学生的自主性,同时也容易跑题

4.练习法

高中惯用的学习方法,在练习中增进对知识的掌握

5.自学指导法

在老师的指导下进行自主学习,效果好

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by 张雪楠 2019预防医学(卫生检验检疫) -
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1.讨论法:现在的学习经常使用,许多课业老师都将学生分为几个小组进行讨论,可以培养大家的团队合作能力。

2.讲授法:历史最为悠久,使用最为普遍的一种教学方法。也是老师最常用于讲课的的方法。

3.案例教学法:老师举出曾经发生的案例,达到警示,演示的目的。

4.练习法:通常用于课后的学习,学生通过练习达到进一步的熟练。

5.演示法:教师通过实物展示的方式向我们演示,比如说解刨学老师演示部位。

6.实验法:通过亲手做实验的方式,是知识点得以学以致用。

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by 吴淑娟 2019护理学 -
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1、讲授法:通过口头语言向学生传递知识。但是对于学生是一种被动接受知识的方法。

2、讨论法:让我们通过组成小组的方式进行学习讨论。可以大大增强学生的主动性,促进学生互相学习,帮助知识记忆更深刻。

3、练习法:在课堂或课后布置相关知识点的作业,可以帮助学生找到学习方向,促进知识的吸收。

4、实验法:帮助学生更好更直观理解理论知识。

5、启发谈话法:对学生思维的启发有很大裨益。

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by 陳彥而 2019护理学 -
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讲授法:这是老师最常用的方法,在讲台上为我们讲授知识。

讨论法:这个方法多用于我的生物课,通识课,数学课和中文课。我们通常小组学习,在讨论中从不一样的角度和方面看问题,能够学习到很多东西。

练习法:在课后最常用的方法,通过练习巩固知识点,并且记忆。

直观演示法:我们的化学课和生物课在做实验的时候最经常用到。老师现在讲台上示范,我们看过之后才知道实验怎么做。

 

实验法:在操作中获得知识

 

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by 南宝玲 2019护理学 -
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1.讲授法:课堂上最常用的一种教学方法。老师根据书本内容进行讲解,便于学生理解和进行课后复习,但同时课堂缺少趣味性,学生兴致不高。

2.讨论法:课堂上一般都会用到的教学方法。老师进行引导,给出一个话题,让学生分组进行自主讨论交流。可以使学生的积极性提高并且表达自己对于学习内容的理解和看法。但同时会造成课堂纪律比较混乱。

3.案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。能够增添课堂的趣味性和生动性,使学生对知识的理解更透彻,并深化印象。

4.练习法:课下最常用的教学方法。学生通过完成习题加深对知识的理解,并且学以致用,能够实现举一反三。

 

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by 李雪慧 2019护理学 -
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1、谈话法:老师问,学生答。有利于克服教学信息的单向输入而容易形成注入式教学的弊端,能够照顾到每个学生的特点,引起学习兴趣,开拓思路,同时锻炼学生语言表达能力,但是要求学生要有知识基础。

2、讲授法:教师通过口头语言系统的向学生讲授知识,能够唤起学生的有意注意,激发理智理念,讲授内容有分析、有概括、有实际、有理有据。但是是单向传递,学生的学习主动性不能充分发挥;提供的结构性知识多,缺乏学生思维的参与,难以因材施教。

3、讨论法:学生在老师的指导下,通过小组形式围绕预先计划好的某一中心问题,进行相互讨论和学习,以学生为活动中心,能够更好地发挥学习的主动性、积极性。有利于巩固和加强对基本理论的理解与掌握,有利于提高学生的学习兴趣,但是要求学生有一定的知识基础。

4、演示法:教师通过展示实物、直观教具,为学生作示范实验,使学生获得知识或巩固知识,直观性强,使抽象理论形象化,有助于培养学生的观察力。

5、实验法:在教师的指导下,学生借助于一定的器材设备,在一定条件的控制之下,进行独立操作,让学生有更强的独立性和动手能力。

 

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by 陈诗雨 2019护理1班 -
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讲授法:老师说学生记,给人的感觉十分的枯燥和乏味

谈话法:老师和学生一问一答,有助于提高学习的积极性和主动参与能力

讨论法:非常有助于发挥我们独立思考的能力和团队之间合作的精神

案例教学法:真实的病例有时候非常引人入胜,知识更为形象真实。

实验法:在实验课上不仅能发挥我们的动手能力,而且还可以将知识化为实践,更具趣味性

练习法:过程有时候会比较无聊,但却是巩固知识最好的方法

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by 郑婷予 2019护理学 -
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1⃣️讲述法:老师直接为我们讲授课本上的知识属于师本课堂教学进度可以保证课堂纪律也较好但会因为课堂比较枯燥我们缺乏能动性知识掌握不牢且瞌睡

2⃣️演绎法:高中学习威尼斯商人一课时老师让我们分组演绎了该剧增加了课堂的乐趣和活跃度

3⃣️创造意志紧张情景法:高三冲刺阶段班主任每天都会找同学谈话把墙上都填满励志奋斗的话对于心理素质比较差的同学感到压力过大而本来贪玩的同学会稍有收心

4⃣️直观检查法:考试检验学习成果基本能反映出对知识的掌握程度但还是存在一定片面性

5⃣️创造情绪:高中学习奥斯维辛没有什么新闻一课时老师课前放了一段关于奥斯维辛集中营的视频音乐和画面使我们感觉身临其境更好的进入这一课

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by 高君豪 2019护理学 -
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讲授法:老师把科目内容都向所有学生剖析一遍,比较枯燥乏味

谈话法:上护理学导论时,老师经常用到过这种方法,使学生都需要集中注意力听讲和理解课本知识。

练习法:注重效率,不提倡机械的练习

实验法:上医用化学实验课会让我们来试验,学生自己动手实验,是最好的一种学习方法

发现教学法:老师给定一个范围,让我们自己去发现自己对课本喜欢的内容进行加强理解。

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by 叶玉富 2019护理学 -
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1.讲授法,最常用的一种方法,缺点是学生会有走神的现象

2.问答法,可以有效的提高上课的认真程度

3.讨论法,以学生为中心的讨论方法,对于不自觉的同学老说是一个放松的好机会

4.演示法,对于三维立体结构的演示如果工具不够完整,只能构造一个二维的平面,那么想象力不好的学生会觉得更加不能理解

5.实验法,对于喜欢动来动去的学生而言,这十一节玩的课,而对于大部分只有理论知识的学生,他们会有点困难

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by 林书雅 2019护理学 -
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讲授法:大部分时候老师使用的教学方法,单纯的讲授知识,但忽略了不同学生的学习水平,忽略了学生学习自主性的重要性,难以因材施教。

谈话法:能因材施教,激发学习的兴趣,但适用于复习,不适合教授新的知识。

讨论法:能更好发挥学生的学习自主性,但知识基础不够稳固的时候不适合参与。

演示法:更利于理解。

练习法:能更牢固的掌握知识。

 

 

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by 祝福 2020中医学 -
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1.讲授法:老师按照自己的理解来讲授知识,但此方法可能会因为学生不主动思考知识无法充分理解。

2.讨论法:老师会分小组讨论,可以提高学生的积极性和学生观点的综合,但学生之间的交流恐做到高效率。

3.演示法:老师通过演示文稿或实体模型来给我们以更加直观的感受,而且学生的兴趣也可大大提高。

4.目标教学法:老师会提前定好每节课所讲的目标成果,这种课堂模式可以将我们不会的内容加以矫正,加强课堂反馈。

5.模拟教学法:可以通过事件的具体情境,将所学知识加以灵活运用,才能知道知识是否真正的被吸收。

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by 梁浩欣 2019助产学 -
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1.讲授法:老师自顾自地讲,有时候有的地方听不懂也只能先记笔记,虽然老师能用较短的时间完成教学任务,但效果不见得很理想。

2.练习法:正所谓“一学就会一练就废”,说明练习是检验、巩固知识的途径,但是如果控制不好练习的程度,很容易就会沦为无情的刷题机器。

3.实验法:这个方法可能在理化生这几个领域用得比较多,实验讲过程讲逻辑,一个人独自完成一个实验,说明对实验的前因后果了如指掌,我挺喜欢这个方法,因为实验看得见摸得着,会在大脑里留下深刻的印象。

4.激励法:常在河边走哪有不湿鞋的道理。每个人都会遭遇挫折,经历低谷。老师的激励就是绝地反弹的动力。

5.小组讨论法:三个臭皮匠顶个诸葛亮。这个问题可能一个人不会,但也可能小组里的另一个人就会了呢,小组内部、小组之间讨论,可以更快地解决问题,当然,前提是认真地参与其中。

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by 海兰 2019护理学蒋 -
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1.讲授法:老师说,学生听,有利于学生把握学习重点,节省教学时间,但学生参与度不高

2.谈话法:老师提问学生,学生思考后回答,提高了学生的参与度,灵活性大,互动性高,但花费时间较长

3.讨论法:课堂气氛活跃,学生参与度高,但容易走神,忽视知识

4.实验法:让学生化抽象为具体,加强对知识的记忆和理解,但必须提前掌握知识点

5.练习法:熟能生巧,可以巩固知识,但不利于在实践中应用

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by 席亚倩 2019护理学 -
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1.讲授法2.讨论法3.直观演示法4.练习法5.读书指导法6.任务驱动法7.参观教学法8.自主学习法

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by 冯亚芳 2019护理学 -
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讲授法:有老师讲授只是,过程是比较枯燥的

讨论法:老师在讲授某些知识是为了加深印象会让同学以小组为单位进行讨论

谈话法:教师问,学生答,虽然只是可能记得比较劳,但是话费的时间比较长

练习法:课下通过做练习的方法加深对知识的掌握

直观演示法:教师通过模型演示使学生们理解

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by 闫瑞 2019护理学 -
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讲授法  谈话法    实验法  练习法  因人而异法

1.讲授法:老师只进行理论知识的讲解,过程枯燥乏味,能动性低。

2.谈话法:老师通过谈话的方式,考察学生对理论知识的吸收程度,也通过上课提问的谈话方式和学生进行对知识点的讨论。

3.实验法:老师指导学生进行试验,通过学生自己动手,对学习内容有更加透彻的理解,知识容易内化,主动性强,效果佳。

4.练习法:老师授课后,布置相关课后作业,让学生练习,强化巩固课上的内容,练习法对巩固课堂知识起到很好的作用,是非常有必要的授课方法。

5.因人而异法:老师通过充分了解学生的性格,爱好,存在的学习问题之后以一种非常温暖的方式鼓励学生,指导学生解决问题,相信每个学生的可能性,对学生抱有足够的信心和耐心。

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by 边珍 2019助产学 -
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讲授法:大多数上课时间老师用此方法,但有时候连堂课时讲得太多,反而容易听不进去。

讨论法:为了让更多同学参与进来,用此方法,学生也会不再走神关注课堂。

演示法:当有很多抽象的知识,会用此方法,让学生更容易理解。

练习法 :布置作业习题,让学生学的东西记忆深刻。

参观法:当有些历史有关的课,在有条件的情况下会带我们去博物馆等地参观,能更好的了解。

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by 刘炜菲 2019助产学 -
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1.讲授法:老师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识,表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。

2.谈话法:老师有目的、有计划地提出问题,引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来,经过积极思考得出结论,并作出正确回答。

3.讨论法:全体学生都参加活动,提高学习情绪,培养学生钻研问题的能力,提高学生的独立性。

4.演示法:老师在课堂上通过展示各种事物、直观教具,或进行示范性实验,让学生通过观察获得更深了解。

5.练习法:对所学知识再现性的重复运用,加深记忆,形成熟练技能和技巧。要求学生将学到的知识融会贯通,综合应用,解决实际问题。

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by 黄洪 2019护理学 -
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1、讲授法:老师跟我们讲解知识,讲述课本内容,用口头语言系统向我们传授知识。

2、讨论法:将班上的同学平均分为几个小组,每次上课前都会进行小组讨论。

3、演示法:学到一些比较抽象的知识时,老师会运用实物演示进行讲解,让同学们更能理解知识。

4、案例教学法:上政治课时,老师经常拿一些真实案例给我们进行思考,并运用要学的知识为我们讲解。

5、实验法:上细胞生物学时,为了能让同学们更加深入了解细胞结构,经常会安排实验课。

6、练习法:英语老师经常叫我们要多练习口语,不断地练,把英语提升起来。

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by 059018 翟惠敏 -

                                                                   鬼谷子的教学方法

      战国时期有个很厉害的人物——鬼谷子,教出了一些很厉害的学生,比如特有名气的苏秦、张仪、孙膑、庞涓。他用的教学法与众不同,别出心裁。

      他让这四个学生每天早上去图书馆(藏书山洞)借一本书(每人借一本自己喜欢的书),拿到自己喜欢的地方(松树下、山涧旁或者宿舍里)自学一天,晚上还到“图书馆”,一个月后(也是四周),鬼谷子和学生们谈论所学的内容,先问学生在自学中有什么问题,然后小组讨论、辩论,他反问学生一些问题,学生在被不断的反问中,思路越来越清晰,思想越来越深刻。这和孔子的“不愤不启,不悱不发”教育思想是一致的。

      除了用自学指导法、讨论法、“产婆术”,他也用目标教学法。有一天,鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头,让他俩上山砍柴,要求“木柴无烟,百担有余”,并要求他们必须在10天内完成。(先别急着看下面的故事,想想你准备怎么做?)

      ................... 

      接到任务后,庞涓未加思索,每天早出晚归,砍柴不止。孙膑则经过认真考虑后,选择一些榆木放到一个自己建造的大肚子小门的窑洞里,烧成木炭,然后用一根柏树枝做成的扁担,将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞,意为百(柏)担有余(榆)。10天后,鬼谷子先在洞中点燃庞涓打来的干柴,火势虽旺,但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭,火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。可见,达成目标不仅要勤学习,而且要善思考。

      苏秦本来反应比较慢,还有口吃,在鬼谷学习后,成了外交家,游说列国,合纵抗秦。所以不要小看自己的自学能力!

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by 黎楷 2019助产学 -
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讲授法:这个肯定是所有学生都遇到过的一种方法,当老师要给我们传输一个新知识的时候,由于课堂时间有限,老师就会采取讲授法,来让同学们快速掌握新知识。

谈话法:在讲授新知识时,常常会伴有谈话法,这样的教学互动性大,师生之间有交流,有利于让学生更好的掌握新知识。

实验法:比如在上物理,化学等理科教学时,为了让学生更这直观,记忆更深刻的接收知识,往往会有教师带学生去实验室来做实验。

参观法:就比如最近学的《系统解剖学》,我们要上的实验课就是让学生参观,近距离接触人体的构造,来帮助学生理解知识。

练习法:从小到大的练习册,巩固提升,都是练习法的形式,这样的方法可以让同学在没有老师的情况下,自己加深对知识的理解。

 

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by 肖冬玲 2019助产学 -
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有最简单直接的讲授法,师生交谈的谈话法,让同学们小组讨论的讨论法,课后做题题海战术的练习法,以及课文情景再现的情境陶冶法等。

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by 李佩丽 2019护理学 -
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讲授法 多用在老师讲授新知识时,但是过程枯燥,只是老师讲学生听,效率低。

讨论法 回答问题时最常用的方法,能调动学生积极性,更加深入了解知识。

演示法 多用在帮助同学们理解抽象的知识或某一实验现象原理,尤其是理科学习方面,能加深学生印象。

练习法 多用在课后知识巩固方面以及复习阶段。

 

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by 刘婉宜 2019护理学 -
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讲授法:便于老师传授知识,速度较快,可掌握进度,但学生的参与性差

谈话法:问答形式鼓励了同学们积极思考,加深对知识的记忆

讨论法:老师进行引导并抛出几个问题让同学们讨论,同学们互相交换意见,便于知识理解,但课堂纪律会显得混乱,不一定所有同学都认真讨论

实验法:理论与实践相结合,在实验过程中不仅加深同学们对知识的理解,而且提高动手能力,同学们参与度也提高

联系法:老师在课后布置作业让同学们练习相关内容,便于对此知识的掌握

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by 关思楠 2019助产学 -
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1.讲授法,单纯由老师讲授知识,一般授课形式。

2.讨论法,在老师的带领下,组织学生以班级或者小组为单位进行讨论。

3.直观演示法,教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验。

4.练习法,在课后通过练习巩固知识点。写作业就是一种练习法。

5.读书指导法,老师引导学生通过阅读教科书或参考书。老师布置的预习作业就是读书指导法。

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by 迟静 2019护理学 -
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1.讲授法:最常使用的方法,老师在上面讲解,学生在下面听,可以在较短时间内讲完较多内容,学生只需要将老师讲的东西记下来即可,基本不需要自己动脑思考。

2.练习法:也是一个很常用的方法,学完一个知识后,通过练习可以加深记忆和理解。

3.口述检查法:老师通过口头提问来检测学生对知识的掌握程度,花费时间较少,可以激励学生做好对知识的掌握。

4.认识性游戏:通过设计一些游戏来帮助学生学习,学习相同知识所花费时间较长,但可以激发学生的学习兴趣,增强学生的参与感。

5.小组讨论法:一个问题由小组讨论得出结论,可以增强学生的沟通能力,发展学生的思维能力,可以从别人身上学到不同的观点看法,但讨论所需时间较长。

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by 雷宇琦 2019助产学 -
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1.讲授法:首先最基础也是最普遍的就是讲授法,这种方法有利也有弊,弊可能在于学生与老师之间缺少沟通,等等。

2.谈话法:我认为,上课老师向学生提问的方式就是一种谈话法,这个有利于让学生集中注意力,但是,可能学生会比较紧张。

3.讨论法:记得高中化学课上,老师经常会让同学在课堂上以分组讨论的形式将一个题目解决,我认为这种方法其实对同学之间的感情起到了一个促进作用,而且集众人的智慧,解决效率和对个人的启发还是比较大的,但是,这种比较分散的方式也可能会让一些同学在讨论的过程中开小差,讲笑话导致讨论的效率降低。

4.自学指导法:我个人认为,我们越长大,这种自学的方法就用的越多,而且培养让学生自主学习是让学生真正成为学生的方法,这个非常重要。其实老师更多是引导学生的作用,时不时在学生迷惑时给予帮助,我觉得这样才是学习,而不是死板的记忆一些不太符合实际的书本上的知识,这样不是真正意义上的学习,所以个人还是非常认可这种教学方法的,但是,我也知道,这种方法,要真正做到,也很难。

5.实验法:就像我们上个学期所学的医用化学,医学细胞生物学,都采取了实验法的方法进行教学,而我个人还是非常喜欢这个方法的,这个培养了学生的动手能力与独立思维,但是,就是有点费钱,有的学校可能还不能很好的实施,不过以后条件肯定会越来越好的。

 

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by 雨婷 胡 -
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1,讲授法:通常情况下,都是老师在讲台上讲,学生在下面听。 2,讨论法:在课堂上,老师会提出问题,然后让学生小组内讨论,得出结论。 3,自学指导法:中学时的晚自习,以学生自习为主。如有问题,老师会给出提示。 4,练习法:练习法举一反三,通过练习查漏补缺,及时巩固知识。 5,实验法:有些课程对动手能力要求强,需要学生动手操作。 6,参观法:去医院见习。
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by 李淑贤 2019助产学 -
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讲授法,单纯由老师讲授知识,没有互动性,注意力比较难长时间集中

谈话法,老师提问,学生以班级或者小组为单位对问题进行讨论,各抒己见。能锻炼学生的思考能力和表达能力,同时加深对知识点的理解

参观法,去实验室参观标本。让知识不再抽象。

练习法,在课后通过练习巩固知识点。比较有效,能够查漏补缺

自学指导法,老师引导学生自行学习。能够培养学生的学习能力,培养终身学习的习惯

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by 廖柳媛 2019助产学 -
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1、讲述法,一般老师传授新知识时会使用,但由于大多数时都是老师在讲,学生在听,给学生短时间内灌下大量知识,让学生缺乏思考,学习主动性不能充分发挥

2、谈话法,通常复习知识点时会用到,通过老师的提问,让学生能够对已有知识得到巩固,学生经过自己思考所得到的答案和知识更容易记忆

3、讨论法,以小组的形式围绕某一中心问题进行相互讨论和学习,能够更好地发挥学生地主动性,而且有利于培养学生分析问题解决问题地能力

4、演示法,通过实物、教具以及多媒体的展示,更加直观的感知和理解知识,使抽象理论形象化

5、练习法,通过适当的练习,能让学生及时的巩固知识

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by 子愉 钟 -
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讲授法:老师通过口头语言向学生传授知识,比较单调。

谈话法:向学生提问,引导他们回答后给予补充。

讨论法:组成小组讨论问题。

演示法:演示如何做实验,清晰易懂。

练习法:利于学生更加牢固地掌握知识。

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by 边宗 2019助产学 -
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讲授法 能够直接传播知识内容

讨论法 互相表达不同的想法,积极引发学生思维的主动性

实验法  激发学习兴趣,对理解知识的程度提供了一定程度上的帮助

谈话法 能够及时解决学习过程中的各项问题

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by 陈莹诗 2019助产学 -
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1.讲授法,有时让人明了易懂,但对于信息量较大的课程会略显枯燥。

2.谈话法,体会到一种思考积极性,也会有点小紧张。

3.演示法,很直观,从观察中学习让课堂更有趣。

4.实验法,考验动手能力和合作能力,有挑战性,实验中自己验证的知识感觉更加上心。

5.讨论法,集体讨论可以感受到一种比较热烈的学习氛围,不沉闷,调动学习主动性。

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by 努尔斯曼姑丽·阿布杜热合曼 2019护理学 -
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1.讲授法:单纯由老师讲授知识点。

2.讨论法:老师讲解知识点,然后让学生以小组为单位进行讨论。

3.演示法:老师通过实物进行示范性教学。

4.练习法:课后通过作业测试等巩固知识点。

5.案例分析法:老师或学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。

6.自学指导法:相对赋予了学生更多的主动性。

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by 徐玉玉 2019护理学 -
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1.课堂讨论法:可以调动学生的积极性和小组合作能力

2.实验法:使我们可以将实践与课本只是结合起来,增进对自然科学的理解

3.讲授法:老师通过口头语言向学生进行传授,我国目前最广的一种教学方法,虽然有些枯燥,但是还是可以学到很多经验,比较直接

4.练习法:可以巩固我们对知识的理解,提高运用知识的能力

5.读书指导法:可以培养学生的自读能力和自学水平

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by 和彦 2019护理学 -
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讲授法,老师在上面讲,学生在下面听,属于比较常见的教育方式,个人比较能接受,但感觉效果有限。

讨论法,课程的小组讨论环节,这个环节同学之间可以交换意见,加深了对知识的理解,更能查缺补漏。

直观演示法,比如高中化学课和之前的医化实验课,老师拿来化学模型或者做实验演示,有助于我们快速的理解自己在学什么,要怎么去学,效果很好。

练习法,在课后通过做题刷题练习,可以巩固课上学到的东西,但是过程比较枯燥,长时间刷题很容易感到疲惫。

读书指导法,初高中语文课上老师会推荐读物,过段时间后根据大家的感想来进行指导,这对于自学能力强的学生们效果好,但是对于自学能力差的学生来说效果不佳。

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by 原彩如 2019助产学 -
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1.讲述法  应用较多,课堂效率比较高,老师能如期完成教学任务,但学生的上课积极性一般不高

2.谈话法  小学初中时较多,能够反映我们对知识点的掌握程度,提高学生的注意力,促进课堂质量,但容易引起学生反感

3.讨论法  可以与同学交流疑难点,参考别人的思考方式与解题方法,可以开阔自己的思维,但课堂纪律难以保证

4.直观演示法  将晦涩难懂的原理用实验的方法直观的演示出来,易于学生加深理解和记忆

5.角色扮演法  调动学生积极性,激发创造力和团队意识,有助于学生深入的研究和学习,揣摩课文中的人物特点

 

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by 张雨露 2019助产学 -
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1、讲授法:这是最常见的方法,也是老师上课最主要的方法。这个方法我的感受是,学生的参与性跟能动性不强。主要是老师的灌输跟学生的接受

2、谈话法:主要就是提问跟回答了。针对个别学生,能够使老师了解到被提问学生的学习进度以及接受程度。我初中高中挺喜欢回答问题的。课堂参与度比较高,毕竟大家还是挺怕被提问到的,就会做好准备

3、讨论法:我高中每一科老师都很喜欢,大家一起讨论,然后再统一展示。但是在讨论过程中,其实一个组真正有参与给出实际的意见建议的每次都是那几个。

4、实验法:这是学习的最直观的方法,毕竟实践才能出真知。并且在动手的过程中,能发现新的问题,对知识也有更深入的了解。

5、练习法:这个就是作业吧。一直以来的练习册。我觉得是非常重要的,但是自己其实不太喜欢做。初中高中上课总会有走神跟听不懂的地方。在做作业过程中这些都能被解决。尤其数学,上课老师把这道题讲了我听懂了,下课自己写不一定能写出来。自己能做出来才是真的会了

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by 黄敏儿 2019护理学 -
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1.讲授法:大多数时候老师都是用讲授法。讲授法讲课会很系统,方便学生理解,但是如果老师不能很好的使用这种教授方法,课堂会比较枯燥,学生不能很好的听课。

2.谈话法:这种方法多出现在习题课上,可以很好的调动学生的积极性,但是如果老师不能很好的控制课堂,会让讲课进度变慢。

3.演示法:可以方便老师讲课,做好准备之后不需要再板书,节省了许多时间。

4.讨论法:这种方法会让课堂生动有趣,学生的积极性高,参与度强,但是课堂进度也许会学生们积极的讨论而变慢。

 5.练习法:可以让学生记住必要的知识点,并且对题目形成记忆。

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by 朵生馨 2019护理学 -
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1.讲授法:老师讲,学生听

2.谈话法:老师问,学生答

3.演示法:化学课老师在讲台上做实验,我们在下面看

4.参观法:上历史课带我们去博物馆参观,能更加深入的了解历史

5.实验法:做各种各样的实验,让我们自己操作,自己观察

6.练习法:物理老师和数学老师经常开习题课,作大量的题来巩固知识点

7.讨论法:让我们组成小组,小组成员相互交流自己的看法和观点

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by 明垚 2019护理学 -
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1.讲授法:上学以来老师最常用的方法,初中的时候上生物课,几乎是没什么互动,一堂课几乎只听到老师的声音。

2.讨论法:高中大多都是这样,激发我们思考问题,不走神,效率也很高。

3.谈话法:老师提出问题,学生回答问题,上课的常态,有时候答错了或者答不上来会觉得尴尬。

4.练习法:数理化生的课尤其明显,学习了新的知识点,就会有相关的习题,练习以巩固。

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by 查育霄 2019护理学 -
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讲授法:老师把科目内容都向所有学生剖析一遍,比较枯燥乏味

谈话法:上护理学导论时,老师经常用到过这种方法,使学生都需要集中注意力听讲和理解课本知识。

练习法:注重效率,不提倡机械的练习

实验法:上医用化学实验课会让我们来试验,学生自己动手实验,是最好的一种学习方法

发现教学法:老师给定一个范围,让我们自己去发现自己对课本喜欢的内容进行加强理解。

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by 王青 2019护理学 -
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讲授法:单纯地由老师讲课,学生被动接受知识。很容易犯困。

讨论法:由老师出一个题目,让我们以小组为单位从不同角度讨论问题。能激发学生上课积极性,有助于思考并巩固知识点。

谈话法:主要以老师提问,学生回答的方式呈现。对学生很有帮助,有针对性地解决问题。

直观演示法:老师在课堂上展示实物,直观教具等进行示范。给与学生直观感受,如科学实验课,化学分子模型课。

练习法:课后巩固知识点,查漏补缺。非常有效的方法。

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by 韦皓玥 2019助产学 -
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1.讲授法:是学习生涯中占比最大的教学方法,其特点是省时高效,但是有些单一被动;

2.谈话法:学生和老师的交流是互相的,有利于调动积极性;

3.实验法:理科学科中常见的教学方法,有利于生物和化学等在实验中强化记忆和在尝试的过程中调动积极性;

4.参观法:到医院、博物馆参观等的教学方法,让我们走出教室,在多种传输介质中调动多种感官,有利于调动积极性,并有极强的趣味性;

5.练习法:最常见的教学方法之一,最经典的呈现就是布置作业和完成作业的过程,有利于强化记忆熟能生巧。

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by 韦夏群 2019护理学 -
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1.讲授法:单纯有老师来口头讲授知识。

2.讨论法:老师会组织四人或者六人以小组形式进行讨论,然后由一人总结发言。

3.直观演示法:老师在表述某一思想理念或者知识时候会使用现场实物进行演说。

4.练习法:老师布置课后练习进行巩固知识。

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by 张子琦 2019护理学 -
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1.讲授法:限制了学生的思维,思维能动性不强,过于局限,但是讲课效率较快.

2.讨论法:课堂往往会更加生动有趣,可以锻炼思维能力。

3.练习法:通过对知识的肌肉记忆不断练习达到最终学习目的。

4.谈话法:通过穿插谈话在课堂中间,以老师提问学生回答的方式实现,从而可以解决很多课堂上的问题

5.实验法:通过具体的实验立体的展现课堂的内容,更加使人印象深刻。

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by 黄依依 2019护理学 -
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1.讲授法:课堂上最常用的一种教学方法。,根据书本内容进行讲解,使课下复习或预习更为方便,但同时课堂缺少趣味性,学生兴致不高。

2.讨论法:课堂提高学生参与感的教学方法。老师进行引导,给出一个话题,学生自主讨论。这样使学生的积极性提高并且提高表达欲望。但同时课堂纪律会比较混乱。

3.案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。这样增添课堂的趣味性,并且学生对知识的理解更深,深化印象。

4.练习法:课下最常用的教学方法。通过刷题加深对知识的理解

5.实验法:一些特殊课堂需要用到的教学方法。通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高实践能力。

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by 赵欣雨 2019护理学 -
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1.讲授法;体会:老师的讲授讲解可以让我更好地理解与接受知识点,会比自己啃书容易一些,但长时间容易疲惫走神。

2.谈话法;体会:能够激发我的兴趣,带动我的思维,但有时会因提问而感到紧张恐惧,因回答不上来而感到尴尬沮丧。

3.讨论法;体会:是我比较喜欢的方法,能够极大程度得调动我的思维,在合作与互动中加深理解,能够和同学、老师产生思维的碰撞,和亲近熟悉的人讨论效果会好一些。

4.演示法;体会:可以较容易地了解和巩固知识,带有趣味性或是别出心裁的演示会给人留下深刻而清晰的印象。

5.实验法;体会:比较生动直观,加深对知识的理解和体会,化抽象为具体吧,而且具有较强的逻辑性。

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by 谭奥 2019护理学 -
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1、讲授法:老师跟我们讲解知识,讲述课本内容。

2、讨论法:老师将班上的同学分为几个小组,每次上课前都会进行小组讨论。

3、演示法:老师运用实物演示进行讲解,让同学们更能理解知识。

4、实验法:老师会做很多实验好让同学深刻理解

5、练习法:老师经常叫我们要多练习,更好地掌握知识

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by 徐优 2019助产学 -
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讲授法:老师在台上讲课,学生在台下听课做笔记。

讨论法:老师先引出一个话题,然后让学生自主进行讨论,寻找答案。

自学指导法:学生进行自学,老师只提供一些帮助和指导。

实验法:物理化学课,为加深学生对该课程的记忆和理解,会进行相关的实验活动。

参观法:在助产课上,会让学生在医院里参观产妇的分娩。

 

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by 陈宝颖 2019助产 -
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1.传授法,这种方法短时间能教授较多的知识点,但学生吸收知识的效果较小。

2.谈话法,老师问学生答,让学生对问题印象深刻。

3.讨论法,小组讨论解决问题,对知识点记忆加深。

4.实验法,学生亲自动手,印象更深。

5.练习法,多做题加深对知识点的掌握程度。

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by 旦增拉姆 2019护理学 -
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1、讲授法:这是最常见的方法,也是老师上课最主要的方法。这个方法我的感受是,学生的参与性跟能动性不强。主要是老师的灌输跟学生的接受

2、谈话法:主要就是提问跟回答了。针对个别学生,能够使老师了解到被提问学生的学习进度以及接受程度。我初中高中挺喜欢回答问题的。课堂参与度比较高,毕竟大家还是挺怕被提问到的,就会做好准备

3、讨论法:我高中每一科老师都很喜欢,大家一起讨论,然后再统一展示。但是在讨论过程中,其实一个组真正有参与给出实际的意见建议的每次都是那几个。

4、实验法:这是学习的最直观的方法,毕竟实践才能出真知。并且在动手的过程中,能发现新的问题,对知识也有更深入的了解。

5.案例分析法:某些老师在讲授某个知识点时会提出一些真实案例,然后让同学们思考,之后分析讲解。

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by 王茜妮 2019护理学 -
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讲授法:单纯由老师讲,学生听。教学速度快,但学生很少发挥主观能动性,每个学生接受知识的程度也不同。

谈话法:老师根据教学目标提出问题,引导学生学生根据书本、已学的知识、经验等回答问题,从而加深学生对知识的理解。

讨论法: 学生分成小组,在老师的指导下,对某一中心问题进行讨论与学习。此方法能使学生充分发挥主观能动性,但对学生的理解和思考能力有要求。

演示法:老师通过模型、实物为学生示范试验,使学生对知识的印象更加深刻和立体。

实验法:在老师的指导下,学生独立进行实验操作。可以锻炼学生的动手能力,并且加深对知识点的理解与记忆

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by 麦洁明 2019助产学 -
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1、讲授法:老师平常上课最常用的方法,简单方便直接便于学生获取知识

2、练习法:课后布置的作业/题海战术,利于学生掌握和熟练运用知识

3、讨论法:课堂的小组讨论,学生间分享想法拓宽思维方式

4、案例演示法:通过举例子,让学生更容易理解所学知识

5、实验法:通过让学生自己动手,有助学生将理论知识与实践相结合,更好地吸收巩固理论知识

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by 黄坤瑶 2019助产学 -
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1.讲授法:课堂上最常用的一种教学方法。,根据书本内容进行讲解,使课下复习或预习更为方便,但同时课堂缺少趣味性,学生兴致不高。

2.讨论法:课堂提高学生参与感的教学方法。老师进行引导,给出一个话题,学生自主讨论。这样使学生的积极性提高并且提高表达欲望。但同时课堂纪律会比较混乱。

3.案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。这样增添课堂的趣味性,并且学生对知识的理解更深,深化印象。

4.练习法:课下最常用的教学方法。通过刷题加深对知识的理解

5.实验法:一些特殊课堂需要用到的教学方法。通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高实践能力。

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by 马欣 2019护理学 -
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1.讲授法:老师讲授知识,学生被动的接受知识,获取知识效率高但是学生的主动性不够高。

2.讨论法:多位学生针对某一重点知识展开讨论,可以更好的梳理自己的知识体系也可以吸取他人的知识和理解。

3.谈话法:老师问学生答,互动性高,学生的积极主动性高,参与度高。

4.任务驱动法:通过制定任务指导学生学习,使学习更有目的性,更有动力和计划性。

5.练习法:通过练习巩固自己的旧知识,获取新知识,更好的查漏补缺

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by 余阿慧 2019护理学 -
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讲授法,单纯由老师讲授知识,比较局限,能动性差(巴班斯基的教学方法)

 

讨论法,在老师的带领下,组织学生以班级或者小组为单位进行讨论,各抒己见。能够很好地锻炼学生的思考能力和表达能力,巩固知识点,提问法,通过提问是学生更扎实的记住所学内容。(以老师为中心的教学方法)

 

直观演示法,教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验。让学生通过观察获得感性认识

 

练习法,在课后通过练习巩固知识点。比较有效,能够查漏补缺(实践的方法)

 

读书指导法,老师引导学生通过阅读教科书或参考书。能够培养学生的自学能力,获取知识(以语言传递信息为主的方法)

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by 德青康卓 2019护理学 -
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1.讲授法,单纯地由老师讲解知识,课堂缺少互动,短时间内灌入太多知识的话,容易起烦躁心。

2.讨论法,多个学生对同一个问题进行讨论,发表意见,可以提高学生的积极性。

3.演示法,老师通过学生,模具等现场进行演示,学生能够更透彻地了解知识。

4.谈话法,课堂上常用的一种教学方法,老师问学生答,课堂互动性强。

5.练习法,课下常用的教学方法,通过习题,测试等加深对知识的理解。

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by 陈逸珊 2019助产学 -
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讲授法  谈话法  讨论法  实验法  练习法

  1. 讲授法:大部分的课堂,老师都是通过讲授法教学,将课本中的知识讲解给我们听,这种教学方法比较普适,但有时会比较枯燥,某些课程不合适
  2. 谈话法:在课堂上,老师有时候会抽查学生回答问题,一问一答的形式。但这种方法更多用于一对一指导过程,比如去问老师疑难问题
  3. 讨论法:小组讨论的形式在课堂上也会出现,这种形式比较活泼有趣
  4. 实验法:进入实验室做实验既兴奋又害怕,兴奋的是能够亲手实践,害怕的是做错了,但是每一次实验课都可以给我们留下深刻的印象
  5. 练习法:在讲完一个知识点时,老师通常会给我们写例题,以此来巩固我们学过的知识
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by 段湘格 2019助产学 -
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传授法  谈话法  讨论法 直观演示法 练习法

1.传授法   最常见的教学方式,老师整节课都在讲课,不提问,不练习

2.讨论法 小学有一次英语公开课,英语老师把全班的桌子都围成了八个小圈,组成八个小组,方便大家讨论各个问题,每个小组都有各自的问题,其他小组为了得分更高可以抢答,这种教学方式极大地提高了学生的自主学习性和积极性

3.谈话法  高中时期的数学老师,每一节课都会在讲完知识点之后,从书上的例子出发,在黑板上出难度更高的题型,难度逐层上升,同学们,对数学难题也越来越有兴趣

4.直观演示法 初中上生物课的时候,生物老师,拿了一个巨大的心脏模板,在他讲授心脏这个器官的内容时,模板在同学手中传递,可以很直观的了解到老师讲的知识点

5.练习法  体育老师教我们怎样做热身运动,之后的每一节课都由课代表带领我们

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by 杨红 2019护理学 -
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讲授法  谈话法  讨论法  实验法  练习法

1.讲授法:上学时大部分时间老师都是用这种方法上课,学生听,老师讲。

2.谈话法:在课间、课外时同学可以去办公室找老师进行一对一的讲课

3.讨论法:有时老师在提出问题后会让我们进行小组讨论,商量出答案

4.实验法:我们会去实验楼做相关实验帮助我们理解记忆知识

5.练习法:老师会给我们留习题让我们巩固知识

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by 孙婧 2019护理学 -
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讲授法:单纯由老师讲授知识点

讨论法:老师讲解知识点,然后让学生以小组为单位进行讨论

直观演示法:教师通过实物进行示范性教学

练习法:课后通过作业测试等巩固知识点

读书指导法:老师通过指导学生读书,让学生更有效率的汲取书中的知识点

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by 郑一非 2019助产学 -
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在你读书的经历中,请举5种老师使用过的教学方法,并简要说说这种方法授课的体会。

答:教学方法有讲授法、讨论法、谈话法、练习法、直观演示法。

  1. 讲授法:老师讲,学生听。优点是老师能简单明了地讲授新的知识,缺点是单向灌输知识,学生的积极性和参与度不高。
  2. 讨论法:通常情况下老师会抛出一个问题让学生以小组为单位围绕问题进行讨论。优点是小组内每个同学都有发言的机会,大大加强了学生之间的互动,集思广益。缺点是学生的讨论效率不高,容易跑偏话题。
  3. 谈话法:老师提问,学生回答。优点是能够调动学生的积极性与参与度,同时也加强了师生的互动,有利于老师了解学生的学习情况。缺点是学生会因为害怕答错而过于紧张。
  4. 练习法:老师讲完一个知识点后会视学习进度给学生布置练习题。优点是可以加深学生对知识点的记忆与理解。缺点是练习题过量会加大学生的压力。
  5. 直观演示法:老师拿模型和教具给同学直观地演示。优点是学生可以更加直观地理解知识。缺点是老师需要耗费时间和精力准备模型和教具。
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by 卢小敏 2019护理学 -
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1.讲授法:纯理论教学的课程比如政治课,老师常常采用讲授法,让人昏昏欲睡,感觉枯燥

2.谈话法:数学课最喜欢用谈话法,能启发同学们的思维,让人很想表现自己,气氛活跃

3.讨论法:社会实践课程常常分小组讨论,课堂比较轻松,会有互相补充的好处,但是也会有摸鱼的成分

4.练习法:英语学习,做题往往来得更实际,听老师讲语法往往云里雾里,一做题就全部贯通了

5.直观演示法:初学物理化学的时候,教材上的小实验老师常常采用一边演示一边讲解的方法到达教学的目的,比较便于理解

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by 杨悦欣 2019助产学 -
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1、讲授法。以老师讲授知识为主,是老师们常用的教学方法。课堂以老师为主导,比较单向的向同学们传授知识。学生在主动性方面会有点缺乏,课堂趣味性不足,容易比较沉闷,学生易犯困。但是知识传授快、多

2、谈话法。老师常会在一个知识点讲完以后,结合相应的知识内容提问同学,给我们留一些思考题,然后给我们时间准备,最后点人回答。这个教学方法带动了学生加入课堂,激发学生的思考,帮助学生主动的去理解知识。但是被点名回答的学生,不论是回答正确还是错误,都会陷入一种情绪里较长时间,影响听课的效率

3、讨论法。对于一些有难度,或者是开放性大,答案比较多样的问题,老师往往会让学生们分成几个小组进行课堂讨论。这样的教学方法以学生自己为中心,更好的调动了学生的主动性、积极性。能够更好的激发学生思考的能动性,激励大家想出更多答案,并发现自己和别人答案中的可取之处以及错误的地方。但是讨论时间一旦过长,学生容易聊起别的和问题无关的话题。

4、演示法。科技逐渐发达以后,每间教室里都有了投影仪。每天上课不仅可以利用投影使授课内容更直观,也会促进学生更专注课堂。有的时候老师也会有教学模具来辅助学生更好的理解知识。

5、实验法。一些化学、生物或是物理课,都会安排一些相应的实验课,带学生去实验室做实验,自己动手更好的理解、吸收知识,激发同学的主动性。

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by 笑怡 那 -
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1.讲授法:最普遍的方法 2.讨论法:课堂上行之有效的方法一种教学方法,便于学生对知识的理解 3.案例分析法:老师举出一些例子,学生更易理解 4.练习法:帮助学生加深对知识的巩固。 5.实验法:能够帮助学生把理论与实践相结合

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by 崔佳佳 2019助产学 -
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讲授法,这个是最常见的,比较节省时间,但长时间不易于集中注意力。

谈话法,这样能一定程度提醒学生,让其能更好的集中注意力,以及方便老师了解某学生学习效果。

讨论法,利于学生发挥主观能动性,提高学生的自我思考能力,自我动手解决能力。

演示法,化学课上老师向同学展示某种化学现象,更加直观便于理解。

实验法,理化生实验包括现在在大学的实验课,能更好的通过实验让学生动手去直接了解并掌握知识。

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by 邱小怡 2019助产学 -
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1.讲授法:较直观快速获取知识,但若教师授课语言过平实,课堂上完全不掺杂其他的教学方法则会出现走神,犯困的问题

2.谈话法:提高学生在课堂的注意力,可以起到提醒作用,弥补讲授法导致的困倦,其思维模式的转变使课堂带有新意,并且能够引导学生去积极思考问题而使学习知识得到更加深刻的记忆,但若问题过于复杂,会导致学生在课堂的脱节

3.讨论法:使课堂气氛活跃,引导学生去思考问题解决问题,还能促进学生与学生,老师与学生之间的关系,但是有些学生性格可能排斥这种教学方式

4.演示法:更加直观的看到事务,对事物的印象更加立体化,化抽象为具体。多方面的演示可以使课堂气氛更加活跃,学生思维更加开阔

5.实验法:对于自己动手的事物更加印象深刻,将课本知识结合起来更加生动有趣,但是在实验过程的问题如果不加留意可能会导致错误而不自知,属于对理论知识的掌握不到位又缺乏指点

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by 罗丹妮 2019助产学 -
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1、讲授法,单纯由老师讲授知识,作为学生在下面听的时候,往往不能及时吸收消化所需学习的内容,在此方法下,总是需要课后花大量时间重新理解知识。 2、讨论法,能够发散思维,培养我们的思维能力,准备能力,语言表达能力,以及逻辑能力,能够较有效地在讨论中掌握新知识。 3、演示法,能够较直观地体会,感受所学知识,例如在学解剖学时,若有老师持骨骼模型辅助讲解,则学生会更容易理解和掌握各部位的特点和具体位置。 4、实验法,能够通过让我们自己动手的方法更好地了解并掌握所学知识的原理和其中的来龙去脉,在形象的实验中更好地学习,而且同学们都是比较喜欢和期待实验课的,实验法增强了我们的学习兴趣。 5、练习法,在每一次接受新知识后,通过一定的练习能够让我们更好地巩固所学知识,提高知识的掌握率。
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by 雅蔓 刘 -
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1.讲授法:老师向我们解释分析每个新名词的定义等等。

2.讨论法:在讲授完知识时,老师会让我们以小组讨论的形式进行知识的进一步吸收。

3.演示法:在一些实验课中,老师会亲自演示一遍实验的全过程进而让我们更好地理解。

4.案例教学法:在护理学导论中,老师会以具体的案例来验收我们是否真正地理解了知识。

5.实验法:像医用化学、细胞生物课中老师会然我们们自己做实验来使我们更好的理解知识。

6.练习法:高中的题海战术。

7.翻转课堂教学法:护理学导论中的翻转课堂法。

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by 赵雨晴 2019护理学 -
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讲授法。由老师在讲台传授知识,学生扮演倾听者的角色。这种方法在一定程度上可以提高老师传授知识点的效率,加快教学节奏,但是学生的课堂参与度不高,对知识只是被动接受,学生积极性不高。

谈话法。由老师将要讲授的知识以问答的形式逐步引导传授。这种方法可以引导学生深入思考,也有利于学生对自己知识点的掌握情况更好了解。但老师的任务工作量会很大,个体具有差异性,课堂时间会不好把握。

讨论法。学生聚集讨论问题,可以调动学生能动性,提高自我解决问题的能力。

实验法。老师会让我们给我们在课堂上做相关实验。更加直观。

练习法。对已学的知识进行训练巩固,对理科性的学科练习很有必要。可以在练习中发现知识漏洞。

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by 熊权鸿 2019护理学 -
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1 讲授法  老师通过口头语言系统地向学生传递知识,比较直观,清晰

2谈话发  老师引导学生问答,质疑,反向补充等,能更好的解决疑难问题

3讨论法  学生在老师的指导下,通过小组的形式讨论问题,能使学生更具参与感,更专注

4演示发 老师通常实验ppt等上课,易于学生理解

5案例教学发 老师通过真实的案例或精心设计的案例引发学生的思考,生动有趣,让学生记忆深刻

6实验法 上学期中细生和医化两门课程就运用了实验发,锻炼学生的动手能力

7练习法 外语教学中的口述和会话等

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by 李希儿 2019护理学 -
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1.讲述法。是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2.提问法。教师按照一定的教学要求向学生提出问题,通过问答的形式来引导学生
3.头脑风暴教学。就是教师引导学生就某一课题自由发表意见,并对其意见的正确 性或准确性教师不进行任何评价的方法。
4. 演示法。是教师把实物或实物的模象展示给学生观察,或通过示范性的实验,通过现代教学手段,使学生获得知识更新的一种教学方法。
5. 练习法。是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法,也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

 
 
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by 柳丹 2019助产学 -
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1.讲授法。现在我们上的网课就是讲授法,我们只能听而不能提出自己的问题和不懂的地方,学习时间较短,一定时间内教授的内容也较其他方法多,但是我还是觉得不能和老师沟通问题学习效率较低。

2.谈话法。我们高中的时候老师在课上大多使用这一方法教学。虽然上课时间较长,但是师生之间能较好地沟通交流,我们学起来也更方便更有效。

3.实践法。在高中学习理化生的时候我们便有实验课,老师带领大家一起做实验,方便我们更好的理解教材上的内容,我们学起来也更印象深刻。

4.大学里我们上过一次见习课,是去医院产房,在老师带领下了解参观了产前区,产房和产后区,了解专业临床知识,我们都对学习这部分的知识很感兴趣,学起来也更容易。

5.讨论法。从小学到大学我都有经历过老师使用讨论法教学,我们在与同学交流之间表达出自己的想法,与他人交流之中取长补短,学习效率也是很高的,虽然花费的时间有点长。

 

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by 王瑾 2019助产学 -
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1.讲授法:讲授法是我们最常用的教学方法。通过老师在课堂上的讲解,将学生们不了解的知识内容传授给学生,让学生们对课堂上的内容有一定的了解,从而获取知识。这种教学方法的优点是能充分发挥教师的主导作用能使学生在短时间内获取较多的知识;通过教师的讲授,学生对教学内容的理解远比自学快;教师的讲授可以弥补讲义的缺陷。但其缺点是:学生的积极主动性的不到充分发挥,缺乏学生思维参与,难以因材施教。

2.谈话法:很多时候课前老师总会提出一些上节课学过内容的问题进行点名提问回答,以巩固上节课所学内容,谈话教学能够照顾到每一位同学的特点,引起学习兴趣,激发学生思维,开拓思路,锻炼学生的语言表达能力;通过谈话,教师可以了解学生对知识的接受能力、理解程度,便于因材施教;学生可以将知识理解的更深刻,掌握得更牢固。

3.讨论法:老师一般会在课前、课时、课后抛出一个话题供小组讨论,讨论完毕后会派小组代表来表达本组共同的观点。学生通过切磋和讨论,使学习更加主动,更有方向性。有利于学生巩固和加强对基本理论的理解与掌握;有利于培养学生分析问题和解决问题的能力;有利于激发学生探求真理的求实精神及创造精神。

4.演示法:由于多媒体技术的普遍应用,演示法往往伴随讲授法一起。老师通过幻灯片展示让同学们更直观更深刻的感知和理解教材。幻灯片的内容中还涉及一些书本上没有的知识或例子,方便同学们拓展。

5.实验法:上学期学习的生物化学及细胞生物学都会安排实验课。实验法通过学生亲自观察与操作获得直接经验,通过实验,学生可以学习和掌握仪器的原理和使用方法,培养实验能力和动手能力,培养严谨的科学和团结协作的作风。

 

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by 郭泽薇 2019护理学 -
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1.讲课:根据ppt讲解。很有局限性只是单方面输出

2.讨论:同学们一起讨论。但是不妨混水摸鱼

3.自习:基本靠自律

4.实验:知到做实验 写报告。可以提升兴趣

5.实践:大大提高生动性。

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by 白香姬 2019护理学 -
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1.讲授法:上课时由老师讲授知识点,学生听讲。缺点是同学可能理解不太到位

2.讨论法:老师讲解知识点后,让学生以小组为单位进行讨论,总结出一致的答案

3.直观演示法:老师通过现场做实验进行示范性教学

4.练习法:课上的随堂练习和课后通过作业、测试等巩固知识点和检验学习情况

5.读书指导法:老师通过指导学生读书,让学生自主进行阅读和更有效率的汲取书中的知识

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by 谭思婷 2019护理学 -
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①讲授法:这种方法很多老师的效果大多一样,快速地将知识注入学生的脑子里,下课后再消化,但明显的,在上课过程中若有不懂的地方,后面就很难再继续专心跟着老师步伐走了。但有些幽默、学识渊博的老师用讲授法效果很好,整一堂课听得津津有味。

②谈话法:老师上课有时会提问同学,引导同学回答并就着他的答案讲知识。这个方法还是很好的,提高同学们的注意力,顺便“提醒”一下打瞌睡的同学。

③讨论法:从初中开始我的老师们就使用这种方法了,几个人为一个小组,上课老师提问后就讨论答案,这样可以集思广益,调动同学们的积极性,活动课堂氛围。

④直观演示法:在理科课上老师有时会在讲台上给大家做实验,有时直接拿上课要讲到的东西传给同学们,给大家讲这个物品。这样可以让我们更加深刻的理解课堂内容,学起来轻松又有趣。

⑤练习法:讲完知识后老师会给同学们做课堂练习,讲一下做题思路和技巧,这样让我们对当堂学习的知识更加深刻理解。老师还会和同学们交流做题的方法哪个更好,巧妙地让同学们把知识点串联起来。

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by 郑春婵 2019护理学 -
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讲授法,老师直接把知识传递给学生,学生较为被动。

谈话法 ,双方都能较好的表达自己的想法

讨论法 ,学生较为主动,老师起引导作用

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by 林佳仪 2019护理学 -
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讲授法:一节课内容比较多,且期间自我思考时间短,课后需要花较长时间消化。

讨论法:能听到更多想法,且能在课上思考。

鼓励法:更有动力去学习。

归纳法:锻炼和提高了自己的语言表达能力。

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by 王菁莹 2019护理学 -
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1、讲授法:老师一味的输出过程,知识密度大,但是学生易走神

2、对话法:考验学生对知识的理解,及时更新对错

3、讨论法:借鉴百家思想

4、实验法:更好记住科学原理

5、参观发:解剖学需要借助他人或自己身体学习记忆

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by 羅肇倫 2019护理学 -
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讲授法 :老师直接讲授知识,一般是為了令學生學習新知识。

谈话法: 是一种老师带领同学复习时所用的方法,使同学们加深对新知识的理解,记忆及更熟练的掌握知识。

讨论法 :有助學生加深知识的記憶和找出更多的問題

演示法 :能帮助同学们理解抽象的知识,有時还可以更引起同學們对这內容的興趣。

 

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by 陈芳萍 2019护理学 -
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讲授法  谈话法  讨论法  实验法  练习法 演示法

1.讲授法:通常运用在新知识讲授中,主要为老师讲学生听,学生要适当的做好笔记,对有疑问处做标记

2.谈话法:通常运用在新知识讲授过后或复习课时,老师向学生提出问题以了解其对新知的掌握情况,同时学生向老师提出疑问并得到解答

3.讨论法:常常为小组讨论交流想法回答老师所提出的问题

4.实验法:中学时代的物理化学生物实验课

5.练习法:通常数学老师在讲授完新知识与例题后,会再提出一道问题让学生进行解答和联系,来了解学生的掌握情况

6.演示法:通常出现在数学课的例题、实验课前的实验讲解

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by 曼宁 2019护理学黄 -
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1.讲授法,很枯燥乏味,课堂沉闷(好困的);

2.谈话法,思维调动适中,很增进师生感情;

3.讨论法,害羞内敛的孩子伤不起T-T;

4.演示法,涉及到声、色等感官,素材也比书上丰富,印象比较深刻;

5.实验法,很有趣,同时又很锻炼动手能力,培养合作能力。

 

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by 石园园 2019护理学 -
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讲授法:单纯由老师讲授知识点 讨论法:老师讲解知识点,然后让学生以小组为单位进行讨论 直观演示法:教师通过实物进行示范性教学 练习法:课后通过作业测试等巩固知识点 读书指导法:老师通过指导学生读书,让学生更有效率的汲取书中的知识点
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by 刘宇婷 2019助产学 -
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1.讲授法:省时效率高,但不利于学生发散思维。

2.练习法:利于学生巩固知识,但容易陷入题海战术,而忘记举一反三。

3.实验法:利于激发学生学习积极性,且印象深刻,但成本较大、耗时。

4.讨论法:利于学生发散思维,但较耗时。

5.谈话法:利于调动学习积极性,但较耗时。

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by 邓海秋 2019助产学 -
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讲授法,谈话法,直观演示法,讨论法,练习法

讲授法:老师讲,学生听。对于感兴趣的课来说听起来很有趣,学起来很有动力;对于不感兴趣的课来说,很容易打瞌睡。

谈话法:老师提问,学生思考后回答。一般不喜欢老师提问到自己,但是一旦老师上课提问会立即让我集中注意力。

直观演示法:老师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范性实验。通常会给我留下很深的印象。

讨论法:学生分组围绕教材的中心问题进行讨论。耗时太长了,如果时间太短,很难得出有意义的结论。

练习法:学生在老师的指导下巩固知识、运用知识,形成技能技巧。复习时期很有用。

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by 王蓉丽 2019护理学 -
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讲授法:对于注意力比较集中的同学,或许不会觉得枯燥,这种方法基础,但不能仅限于此方法

谈话法:对于自己感兴趣并深有研究的课程,希望老师上课能提问到自己,这种方法调动学生们上课的积极性

自学指导法:最讨厌老师用这种方法上课,感觉没有实质性的成果

实验法:这是我最喜欢的一种教学方法,可以深入了解到知识的本质,也更有兴趣

练习法:这是很有必要的一种学习方法,可以让我们查漏补缺,但希望适当

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by 朱茵婷 2019护理学 -
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1.讲授法:讲授的知识更加的直观,令学生容易掌握。

2.练习法:透过不同方式如练习卷的方式给予学生检视的机会,使得知识掌握更牢固。

3.实验法:通过实操论证知识的准确性,提高学生的学习兴趣。

4.讨论法:老师会通过小组的讨论,令学生有机会分享及吸收其他方面的想法。

5.谈话法:面对面的问答式令老师可以点对点的清晰理解到学生对知识的掌握程度,更有针对性。

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by 程佳俊 2019护理学 -
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  1. 讲授法:课程进度快,知识量大知识点多,但直接输入的大量知识容易导致混淆与遗忘速度加快。一直采取这种方式会事倍功半
  2. 谈话法:多出现于数学课堂,相比讲授法更能调动积极性,也不容易冷场。但要考虑难度问题,太简单会让学生懒于思考,太难会让学生不愿思考,导致上课只是给极少数优等生听的现象
  3. 实验法:最为直观也是最能调动学生积极性的方法之一,通过实验让抽象的晦涩的知识一目了然
  4. 讨论法:提升课堂活跃度的首选,但是要特别注意学生讨论的内容与课题是否相符,否则课堂纪律问题会很严重
  5. 读书指导法:减少老师负担,但对学生的自律性和自学能力要求较高,可以锻炼学生的思考能力
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by 苏紫芸 2019助产学 -
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1、讲授法:上课时老师经常采用的一种教学方法,教师能够系统的向学生传授知识,但是是单方面的输出,上课氛围较差。

2、小组讨论法:几个人组成一组讨论问题,每个人发表自己的看法,积极性高,学习氛围好。

3、练习法:课后通过练习进行对知识的巩固,查漏补缺。

4、直观演示法:可以向学生提供更直接、更客观的学习机会,如数学课模型演示。

5、归纳法:对学过的知识进行总结归纳,可以达到更好的学习效果,巩固知识。

 

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by 李蹊言 2019护理学 -
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讲授法    老师讲课,学生听讲  

谈话法    老师会在课堂上提问,学生思考后回答问题 

讨论法    老师提出讨论题目,通过学生小组讨论进行知识传播

演示法    老师通过PPT图片演示或播放小视频来使同学们达到知识的巩固

实验法     学生自主进行实验并通过辑写实验报告加深对知识的映象

练习法      每上完一节课老师都布置相应的练习来巩固当天学过的内容

  

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by 温欣 谢 -
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讲授法:老师讲,学生听。这是最常用的方法,学生没接触过的新知识,由老师仔细讲授一遍后更有利于学生理解、掌握其中的重难点,更易接受

讨论法:老师给出一个主题,让同学们围绕这个题目自由发言,调动了学生的主动性和积极性。学生也能通过讨论交流每个人不同的想法,能更好地培养学生的创新思维

练习法:老师讲授完新知识后,学生通过练习来巩固温习学到的知识,加深印象

谈话法:老师提问,学生回答。老师提出相关问题,引导学生思考,以此使学生对知识的理解更深入透彻

实验法:实践出真知。学生通过自己动手做实验来更好地体会书本上的知识,更牢固地记住相关知识

 

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by 李诗妤 2019护理学 -
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1. 讲授法:单纯由老师讲授,学生在下面听,这样子的互动性不够,难以调动学生积极性。例如目前的网课大部分因为客观因素采用的是讲授法

2 参观法: 高中时物理老师会带我们去一些物理器材室,给我们看一下各种神奇的物理器材,如物理小球什么的

3. 实验法:细生观察细胞时,老师让我们亲手从牛蛙身上取材

4.直观演示法:化学老师会给我们演示各种化学反应的颜色变化

5. 练习法:老师会让我们课后自己多加练习题目,以巩固学的知识点;包括做实验也是,要先练习才做得好

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by 王静蕾 2019助产学 -
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1. 讲授法 一般情况下老师都是采取讲授法,这是最常见的方法。多用于新知识点的讲解,简单直接,我们能初步了解。

2. 谈论法 一般是老师问学生答,我们高中历史复习多用这种方法,多用于老师检查学生对知识的掌握情况,这种课堂回答的方式也让我们有一种紧张感,会加紧复习。

3. 演示法 最直观的方法,比如物理化学实验,老师直接演示有利于我们深入理解,也有助于记忆和课堂的活跃性。

4. 练习法 许多老师都喜欢留作业,比如家庭作业就是最普遍的练习法了,通过刷题,查漏补缺。

5. 讨论法 我们之前有分小组讨论,集思广益,也有利于培养团队精神和了解学习别人的思考方式。

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by 佟雅茹 2019儿科学 -

1.讲授法:老师在讲台上讲解知识点,传授知识,与学生互动不多,我们学生对于一节课知识的理解不够深不够广,因为留给学生思考时间并不多。

2.讨论法:我们以小组单位去学习一个单元的知识,和同学交流过程是很有趣的,各抒己见,从多角度去思考,更容易记住并理解知识。

3.实验法:通过实验操作更能发现问题,同时实验也可提高我们的动手能力。

4.读书指导法:通过预习可以找到自己不懂的地方,带着问题去学习,效率更高,同时也培养了自己的自学能力。

5.练习法:通过做题可以巩固知识点,加深印象,对于知识的灵活运用很有帮助。

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by 王如节 2019助产学 -
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1.讲授法:老师上课的主要方法,接受知识的程度大部分靠学生的主动性。

2.讨论法:老师对某一主题抛出一个问题,让学生在一定时间内小组讨论,然后全班交流讨论结果。

3.练习法:老师上完某知识点后,学生课后通过练习题方式对知识点加以巩固。

4.实验法:老师通过实验的方法让同学们更加直观的感受到实验现象,加深学生理解。

5.案例法:老师通过讲述自己所经历的事件,更加通俗易懂的讲诉某知识点,使学生理解。

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by 林佳蕊 2019护理学 -
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我遇到过

实验法:细生的实验 医化的实验  深化我对整个操作流程的印象

练习法:在体育课上经常做很多动作练习  加深对动作的理解

演示法:上课看幻灯片  更加直观

讨论法:小组讨论 让我有更多思路思考问题 提升我的口头表达能力

讲授法:很多很多 对概念有清楚直接的输入

 

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by 蒙赐钰 2019护理学 -
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1.讲授法,单纯由老师讲授,过后易忘。

2.练习法,实际练习所学知识虽然过程枯燥,但是熟能生巧,很有成就感。

3.谈话法,课堂问答模式,紧张又刺激,课堂氛围很好,很利于学生巩固知识,也利于老师及时发现与纠正学生们对于知识理解的误区。

4.讨论法,让学生们各抒己见自己分工,加强了学生们的人际交往能力,合作能力,也让大家更大发挥出自己的所长。

5.实验法,让学生们主动动手操作,强化了感官感受,加强学生动手能力,也让教学更加生动,课堂氛围更加活跃。

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by 曹源 2019护理本科1班 -
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讲授法 是经历的义务教育阶段中老师使用最多且最常见的方法,知识点陈列清晰,但缺少互动。

谈话法 老师在复习课中一般使用这种方法,通过提问的方式进行

讨论法 在回答老师问题时常常采用的方法,学生分小组进行讨论,参与度高。

演示法 一般为化学物理的实验课上比较常见,通过实验让学生更直观的看到知识

练习法 学生自主练习巩固所学知识点。

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by 吴吉梅 2019英语(1班) -
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讲授法,正常且普遍的教学模式,能动性差,导致学生注意力无法高度集中,易开小差或睡觉。

谈话法,问答形式,调动学生思维,更好的理解教学内容,但很少有学生主动回答,基本是老师被动点名。

实验法,在理论性或抽象性较强的课程上,老师会组织实验课并亲自演示,以加深对理论的理解。

练习法,老师在课后布置的练习,以及随堂检验,考试等,都是练习法的体现,可加深理解,但有时练习太多反而适得其反。

讨论法,就某一个主题,大家(学生以及老师)各抒己见,无对错之分。调动课堂气氛,学生的注意力集中且活跃,但也存在个别浑水摸鱼的现象。

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by 郭鑫玉 2019助产学 -
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1、讲授法:老师通过讲课教授知识。

2、谈话法:学习过程中老师会提问来抽问学生。

3、讨论法:有时会让我们小组讨论给出答案。

4、实验法:在学习理科时会让我们进行实验,让我们更加了解所学知识。 5、参观法:学习画画时,老师让我们观察实物。

6、练习法:老师会留给我们作业以加深我们对所学知识的理解。

 

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by 武姿璇 2019助产学 -
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讲授法,在课堂上,仅仅由老师讲授知识,比较局限,互动性,实践性差。

讨论法,在老师的带领下,组织学生以班级或者小组为单位进行相互讨论,。能够很好地锻炼学生的思考能力和表达能力。

直观演示法,教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验。让学生通过观察获得感性认识

练习法,布置课后习题来巩固已经学习的知识点。做的高效率的发现知识点缺漏。

读书指导法,老师引导学生通过阅读教科书或参考书。能够培养学生的自学能力。

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by 马跃 2019护理学 -
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1讲授法:老师作为课堂的主体,老师 站在学生角度讲述晦涩难懂的理论知识,并且耗时短,在特定场合挺有用。

2讨论法:同桌或是小组成员对指定问题进行讨论,畅所欲言,十分有成效。

3练习法:老师通过课后习题检验同学们对知识点的掌握程度,并巩固重难点。

4实验法:老师带领大家走进实验室,指导大家动手操作,令人印象深刻。

5演示法:老师走上讲台为没理解的同学演示书本内容,加深印象。

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by 何玫儒 2019助产学 -
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讲授法:课堂上最常用的一种教学方法。,根据书本内容进行讲解,使课下复习或预习更为方便,但同时课堂缺少趣味性,学生兴致不高。

讨论法:课堂上一般都会用到的教学方法。老师进行引导,给出一个话题,学生自主讨论。这样使学生的积极性提高并且提高表达欲望。但同时课堂纪律会比较混乱。

案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。这样增添课堂的趣味性,并且学生对知识的理解更深,深化印象。

练习法:课下最常用的教学方法。通过习题加深对知识的理解,并且活以致用,能够举一反三。

实验法:一些课堂需要用到的教学方法。通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高动手能力。将知识和实践相结合。

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by 黎秋连 19护理学本科 -
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1、讲授法

讲授法我们从小到大一直都在用的方法。老师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它可以引导我们学生分析和认识问题。

2、讨论法

讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的独立性。

3、直观演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中,练习法被各科教学广泛采用。就是写练习需要花时间。

5、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。这是语文老师最经常用的方法。

6、任务驱动法

教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问,以达到共同学习的目的。

7、参观教学法

组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习,从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解,要求学生围绕参观内容收集有关资料,质疑问难,做好记录,参观结束后,整理参观笔记,写出书面参观报告,将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识,掌握最新的前延知识。

8、现场教学法

是以现场为中心,以现场实物为对象,以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行,主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。

9、自主学习法

为了充分拓展学生的视野,培养学生的学习习惯和自主学习能力,锻炼学生的综合素质,通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题,让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案,提出解决问题的措施,然后提出讨论评价。

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by 贺雪 2019护理学 -
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1.讲授法:这种教学方法是我最常见也是最普遍的,优点是老师可以把他们的知识直观地告诉同学,缺点是被动式灌输往往令大家提不起学习兴趣,较为枯燥

2.演示法:常在数学、地理课上出现,老师借助一定的教学用具,比如地理老师上课时会用到地球仪等,演示法会帮助并加深学生对知识的理解

3.讨论法:一般是同学之间分成小组共同讨论一个问题,这样课堂的活跃度会相对老师单方面讲授时更高一些,同学们更愿意参与到其中,同时,大家共同讨论得到答案时心里都会有成就感

4.实验法:动手操作验证课本中的原理,充分体现了理论与实践相结合,提高了学习的趣味性

5.参观法:跟随老师一起去博物馆等地方参观,可以更深入地了解历史,了解文化,了解文物背后的故事,这有利于我们加深对知识的理解

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by 郭冰倩 2019护理学 -
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1.讲授法:这种教学方法是最常见的,优点是老师可以把他们的知识直观地告诉同学,缺点是被动式灌输往往令大家提不起学习兴趣,较为枯燥 2.讨论法:一般是同学之间分成小组共同讨论一个问题,课堂的活跃度会更高一些,同学们都能参与到其中。 3.练习法 能够让我了解所学内容重点难点,以及这块知识具体在考试中如何出现,对于提高成绩很有帮助。 4.任务驱动法 教师给学生布置探究性的学习任务,学生课后通过查阅资料,然后整理,在课上汇报,最后由教师进行总结。自己动手去查找记忆更加深刻,再加上老师的补充,掌握的知识更加全面。 5.实验法:一些学科必需要用到的教学方法比如化学,光纸上谈兵是不够的。通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高动手能力,将知识和实践相结合。
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by 周俊杰 2019护理学 -
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讲授法:老师直接讲述所学内容。

谈话法:上课前先抛出问题,请同学回答,回答完再补充相关知识点。

讨论法:进行小组讨论。

实验法:去实验室做实验写实验报告。

练习法:写作业和刷题。

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by 朱奕欣 2019护理学 -
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1.讲授法:课堂上老师最常用的一种教学方法。直接根据书本内容进行讲解,简便直接。

2.讨论法:课堂学生参与感较强的教学方法。老师给出一个话题,学生自主讨论,得出答案,提高学生的积极主动性。

3.案例分析法:老师或者学生进行案例收集,在课堂上共同探讨。加强学生对知识点的理解。

4.练习法:通过做题加强对知识的理解。

5.实验法:通过实验加深学生对课程和知识的理解,而且提高学生的实践动手能力。

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by 黄成尧 2019护理学 -
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1.讲授法:上课时老师讲学生听。体会是效率比较低,学生难以听进去,但方式对两者来说比较简单。

2.谈话法:老师讲完一个知识点后会进行相关提问,帮助同学们理解消化。体会是能够使得大家对知识点印象深刻。

3.实验法:对于一些抽象的知识点,老师可能会让大家亲手做实验以此来理解。体会是印象更加深刻,能够化抽象为具体。

4.练习法:老师在讲完一个知识点后布置几道习题让同学们完成。体会是能够把知识点用自己的方式吸收变为自己的东西。

5.讨论法:老师在恰当的时候会让同学们就某一问题进行讨论。体会是能够调动大家的积极性

 

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by 梅冬瑞 2019护理学 -
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1.讲授法,单纯由老师讲授知识,比较局限,能动性差

2.分组讨论法,老师组织学生以班级或者小组为单位进行讨论,各抒己见。能够很好地锻炼学生的思考能力和表达能力,巩固知识点

3.PPT演示法,教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验。让学生通过观察获得感性认识

4.练习法,在课后通过练习巩固知识点。比较有效,能够查漏补缺

5.实践练习法,老师引导学生通过实践活动更好的理解知识,能够培养学生的实践能力,获取知识

 

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by 谢凤琳 2019护理学 -
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讲授法:这种方法可以使学生知道知识,但是却有时上课会缺乏积极性

谈话法:可以将自己不认识的向老师直接问,可以更好的了解知识点

 

讨论法:与老师或同学一起讨论知识,可以深入了解知识

自学指导法:通过自学,可以不受干预,有时会从另一个方面了解知识

实验法:可以化抽象为具体

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by 馨怡 李 -
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1.讲授法:主要靠老师讲,学生听,机动性较差,靠学生自觉。
2.谈话法:老师提问,学生回答,在讲授的基础上帮助学生记忆了解知识点。
3.练习法:通过完成大量的家庭作业达到复习巩固知识点的目的。
4.讨论法:老师提出一个问题,小组讨论合作完成,有益于学生积极参与。
5.实验法:到实验室手动操作完成生物化学实验。

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by 考沙尔·乌拉尔 2019护理学 -
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1.讲授法,单纯由老师讲授知识,比较局限,能动性差 2.讨论法,在老师的带领下,组织学生以班级或者小组为单位进行讨论,各抒己见。能够很好地锻炼学生的思考能力和表达能力,巩固知识点 3.直观演示法,教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验。让学生通过观察获得感性认识 4.练习法,在课后通过练习巩固知识点。比较有效,能够查漏补缺 5.读书指导法,老师引导学生通过阅读教科书或参考书。能够培养学生的自学能力,获取知识
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by 倪陶红 2019护理学 -
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讲授法,单纯由老师讲授知识,

讨论法,在老师的带领下,组织学生以班级或者小组为单位进行讨论。能够锻炼学生的思考能力和表达能力,巩固知识点

直观演示法,在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验。让学生通过观察获得感性认识

练习法,在课后通过练习巩固知识点,能够查漏补缺

读书指导法,老师引导学生通过阅读教科书或参考书。能够培养学生的自学能力,获取知识

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by 聂雨欣 2019助产学 -
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1、讲授法:普通口头授课

2、谈话法:平时上课前老师会提出一些问题,让我们先预习根据问题回答

3、讨论法:上课时有小组讨论

4、实验法:实验课会做相关实验

5、练习法:老师会反复讲解同一类型的题

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by 陈园园 2017护理学 -
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1.讲授法 常用,多人上课一般模式

2.谈话法 复习时多用这种方法

3.讨论法 讨论的过程中,学生的自主能动性更高

4.演示法 演示会更有实体感,有助于理解

5.练习法

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by 木卡达斯·吐孙托合提 2019护理学 -
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讲授法:老师讲授,学生听讲。缺少互动,学生兴致不高。

讨论法:老师提出问题,学生以小组为单位进行讨论。能提高学生思考问题的能力。

练习法:通过刷题,加深对知识点的理解。

直观演示法:老师通过演示来加深对知识的印象。

读书指导法:老师指导学生读书,让学生汲取更多的知识。

 

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by 李小伟 2019护理学 -
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讲授法:老师主动讲,学生被动听。

谈话法:老师提问,学生回答问题,能较好的凝聚注意力。

讨论法:老师引导下就某一问题参加讨论,小组形式较多。

实验法:通过实验方式加深印象,更具说服力,但物质、时间等成本较高。

练习法:通过大量的练习来巩固学习成果。

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by 吴杰玉 2019助产学 -
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1.讲授法:基本上就是老师讲学生听。如果老师仅仅讲书本知识,课堂气氛很沉闷,同学的积极性不高,但是课堂效率比较高。

 

2.讨论法:老师给出一个话题或者问题,学生分组进行讨论。如果老师组织的好,问题引导明确的话,能够集思广益,反之可能会让课堂变得吵闹无序。

 

3.案例分析法:在课堂上将收集的案例进行展示,并与同学共同探讨。这样增添课堂的趣味性,并且学生对知识的理解更深,深化印象。

 

4.练习法:不可或缺的一种教学方法。通过大量的习题练习加深对知识的理解,但是过多的和目标不明确的练习可能导致陷入题海战术。

 

5.实验法:通过实际操作和观察加深学生对知识的理解,并且可以大大提高提高动手能力和解决问题的能力。只是教学成本比较高,对教学设施有很高的要求。

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by 祖力皮卡尔·多里昆 2019护理学 -
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讲授法,单纯由老师讲授知识,比较局限,能动性差

讨论法,在老师的带领下,组织学生以班级或者小组为单位进行讨论,各抒己见。能够很好地锻炼学生的思考能力和表达能力,巩固知识点

直观演示法,教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验。让学生通过观察获得感性认识

练习法,在课后通过练习巩固知识点。比较有效,能够查漏补缺

读书指导法,老师引导学生通过阅读教科书或参考书。能够培养学生的自学能力,获取知识

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by 殷桂清 2019助产学 -
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1、讲授法 ,是经历的义务教育阶段中老师使用最多且最常见的方法,知识点陈列清晰,但缺少互动。

2、谈话法 ,老师在复习课中一般使用这种方法,通过提问的方式进行。

3、讨论法 ,在回答老师问题时常常采用的方法,学生分小组进行讨论,参与度高。

4、演示法 ,一般为化学物理的实验课上比较常见,通过实验让学生更直观的看到知识。

5、练习法 ,老师布置课后作业,学生自主练习巩固所学知识点。

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by 李怡 2019护理学 -
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讨论法   组织小组进行讨论,进行知识意见交流,对知识有进一步的了解

讲授法  单纯地讲授知识内容,对学习知识有初步理解

演示法  进行演示,进而使知识表现的更加形象易理解

练习法  课后进行练习强化

实验法  动手进行实验,加强印象和理解

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by 玉英 廖 -
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讲授法,对知识有了大概的了解,知识较丰富。

实验法,极大激发了同学的兴趣,增强了记忆力和动手能力。

谈话法,老师提问同学回答,老师可以针对每位同学的回答具体解释与分析,对学生能力的加强。

练习法,课后作业,练习题等等,巩固知识,运用了上课知识。

讨论法,英语、语文老师经常使用,带动大家的兴趣,让同学积极动脑,认真思考,最后代表总结归纳。

 

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by 杨仕杰 2019护理学 -
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讲授法:老师在讲台上讲授学习重点内容,学生在台下认真听讲。属于灌输式学习方法,学生的参与性低。容易造成似懂非懂,听着懂但却不会用的现象。

练习法:课后的作业,来达到训练学生掌握新知识的目的。作业量大,剥夺学生课余活动时间。

实验法:在动手操作中增进知识理解。

讨论法:在一个平等的平台与学生交流学习。增进师生情的同时达到学习的目的。

阅读法:强调预习重要性,引导学生在上课前了解课本内容。

 

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by 黄义娴 2019助产学 -
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1、讲授法,由老师讲课为主导,课堂活跃度不高

2、谈话法,由老师提问学生回答,提高学生的思考能力

3、讨论法,增强课堂的活跃度

4、参观法,用实物演示,提高学生的理解能力

5、练习法,布置课后练习利于巩固知识点