(需要参与啦~)聊聊护理教育的发展

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在本讨论区中,结合你所学,在思考以下5个问题并把你学到的结果在讨论区回复:

1.教育学有哪些发展历程有哪些?不同时期的特点和代表著作?(学号尾号0,1同学回答)

2.教育学的体系结构(基础护理学教育、毕业后护理教育、继续护理教育)都包含哪些内容?(学号尾号2,3同学回答)

3.我国护理教育发展中,有一些关键年份和事件,例如1888年约翰逊在福州成立第一所护士学校。请结合时间,地点,人物,事件进行梳理。(学号尾号4,5同学回答)

4.教育有哪些功能与意义?(学号尾号6,7同学回答)

5.美国和我国护理教育有哪些阶段,每个阶段时长和特点有哪些?(如我国:中专——大专——本科——硕士——博士——博后)(学号尾号8,9同学回答)

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by 卢小敏 2019护理学 -
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1古代教育:代表著作《学记》。是教育学的萌芽阶段,特点有“出现专门从事教育活动的人;教育具有阶级性和等级性;教育内容更丰富;出现文字教材;实施个别施教甚至小班课教授,但教育和学习方法主要依靠死记硬背,空洞说教。”

2文艺复兴时期的教育:代表著作《普通教育学》。是教育学体系形成阶段,特点有“教育人文化、世俗化;增加新学科教育内容;扩大教育范围。”

3近代教育:是科学教育建立阶段,特点有“教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。”

4现代教育:是教育学多元化发展阶段,特点有“与生产劳动社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育层出不穷;终生教育理念的确立以及终生教育的实施;教育观念内容手段和教室素质力图与时代同步;通才教育和全面发展教育是现代教育的共同目的。”

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by 傅敏 2019护理学 -
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by 059018 翟惠敏 -

此图深意有点儿猜不透,教学相长,60后的老师请教一下啊?

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by 吴吉梅 2019英语(1班) -
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教育的功能与意义:

教育能使人向上向善,具有教化作用;能引导人进行思考与创造,充分发挥与挖掘人的主观能动性;教育是授人与渔,而不是受人以鱼的过程,教育我们处理问题及学习的方法。教育活动可以让社会素质普遍提高,使社会越加和谐,能使人类文明不断延续。

 

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by 059018 翟惠敏 -

吉梅,教育的功能与意义总结得很详细。

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by 059018 翟惠敏 -

教育学发展历程的四个主要阶段提炼出来了,还要记得夸美纽斯写的《大教学论》对于教育学从哲学中独立出来也起到了重要作用,还要记得《普通教育学》是谁写的,为什么是教育学成为独立学科的标志,对于护理教育学的发展和完善有启示的哦。

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by 陈美妃 2019护理学 -
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1.教育的社会功能

(1)教育是实现劳动力再生产和提高劳动者生产能力的重要手段

(2)教育是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段

2.教育的政治功能

(1)传播一定的政治观点,意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化

(2)根据需要培养符合一定标准的管理人才,促进社会政治稳定和发展

(3)制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治稳定和发展

3.教育的文化功能

(1)传递和保存文化

(2)传播与交流文化

(3)更新和创造文化

4.教育的个体发展功能

(1)促进个体社会适应性发展

(2)促进个体个性发展

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by 傅敏 2019护理学 -
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在蓝丁格尔时期,蓝丁格尔也为护理教育事业做了贡献。

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by 护理学院 马玥 -

好“蓝”啊!哈哈。给你个任务查下南丁格尔英文名。另外1860第一所护士学校在英国~

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护理教育的发展历史阶段和代表作品

by 郑婷予 2019护理学 -
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1古代教育:代表著作《学记》。是教育学的萌芽阶段,特点有“出现专门从事教育活动的人;教育具有阶级性和等级性;教育内容更丰富;出现文字教材;实施个别施教甚至小班课教授,但教育和学习方法主要依靠死记硬背,空洞说教。”

 

2文艺复兴时期的教育:代表著作《普通教育学》。是教育学体系形成阶段,特点有“教育人文化、世俗化;增加新学科教育内容;扩大教育范围。”

 

3近代教育:是科学教育建立阶段,特点有“教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。”

 

4现代教育:是教育学多元化发展阶段,特点有“与生产劳动社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育层出不穷;终生教育理念的确立以及终生教育的实施;教育观念内容手段和教室素质力图与时代同步;通才教育和全面发展教育是现代教育的共同目的。

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by 059018 翟惠敏 -

婷予,教育学发展历程的四个主要阶段提炼出来了,夸美纽斯写的《大教学论》和《普通教育学》要辨析一下,为什么《普通教育学》是教育学成为独立学科的标志,对于护理教育学的发展和完善有启示的哦。

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by 陈园园 2017护理学 -
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护理教育学的体系结构
护理教育系统的体系结构是电据教育对象办学形式和教有时间不同等所形成的护理教育的各种结构形式。目前我国的护理教育系统的体系结构主要有以下几类,
(一)基础护理学教育
基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

(二)毕业后护理学教育

毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是i①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。通常枣业后护理教有采取两种方式:注册后护理教育psr-cgistzaton education)和研究生教育(pete grndusted education)。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理:护理教育护理研究人才及临床护理专家:我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。

(三)继续护理学教育
端续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务+这就成为继续护理教育的迫切任务:1097年中华护理学会全国继续护理教有会议:对继续护理教育的定义、对象及试行办法等给予工具体现定:并规定护士每2年注册次并以继续教育学 分作为注册的依据(每年 25学分)。 我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。
另外.也有根据护理教育的学习时间分类,又分为全日制护理教育和业余护理教育,“全日制护理教育”是指除节假日和寒暑假外全日进行的护理教育:属于此类结构的有医学院校的护理系或护理学院中等卫生学校的护士专业班及全脱产的专业班次,部分医院职工
大学也含全日制的护理专业班次。“业余护理教育”是利用业余时间进行的各种护理教育:如医学院校护理夜大学护理函授大学自学辅导站等。
又根据办学形式与教育方法进行分类可分为护理函授教育临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)等。

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by 059018 翟惠敏 -

园园,发帖的时候分层提炼一下纲目,消除错别字,补充标点符号,细节中培养护理人严谨的品质。

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by 郑博文 2019护理学 -
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1887 美国布思医师 在上海成立护士训练班
1900 汉口普爱医院 正式设立了护士学校
1983 天津医学院 招收首届本科护理学生
1993 北京医科大学 招收护理硕士研究生

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by 护理学院 马玥 -

博士呢?查查~另外说说我们国家目前有多少护理博士学位授权点?

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by 059018 翟惠敏 -

博文,看看百度文库中的中国护理发展史https://wenku.baidu.com/view/3aa87307e518964bcf847c91.html,补充更正一下你的帖子哦。

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by 高君豪 2019护理学 -
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我国护理学教育开始于1920年是世界上最早开展护理本科教育的国家之一。

1988年约翰逊再福州成立第一所护士学校。

1909年在江西成立了中华护士会

1922年国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中国护士会成为第十一个成员国。

1936年更名为中华护士学会。

1964年更名为中华护理学会。

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by 林秀莲 2019助产学 -
Picture of 2018助产学 Picture of 2019级护理、助产《护理教育学》大组

教育学的体系结构:

1.基础护理学教育:过去称为“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育。目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。主要为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

2.毕业后护理教育:指在完成基础护理教育后,并在取得注册护士后所实施的教育培训。毕业后护理教育采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。注册后护理教育含有——①岗前培训 ②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量 ③提供从事专科护理的高级护理人才的培训 ④学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。 

3.继续护理学教育:是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。根据护理教育的时间分类,则分为全日制护理教育和业余护理教育。          根据办学形式与教育方法进行分类,可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)                                          

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回复: 1.教育学有哪些发展历程?不同时期的特点和代表著作?(学号尾号0,1同学回答)

by 郭奕彤 2019助产学 -
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(1)教育学的萌芽阶段

古代教育,出现在奴隶社会和封建社会

①特点:教育思想和教育经验都混杂在一些思想家、政治家、教育家的哲学著作、政治著作和语言记录中,没有构成完整独立的学科体系。

代表著作:《论语》、《学记》

②特点:教育著作属论文形式,经验描述,缺乏科学的理论分析,未形成完整的体系。

代表著作:《师说》

 

(2)独立形成阶段

文艺复兴时期的教育

特点:

①出现了一系列著名的教育论著

②提出了一些重要的教育思想观点

③形成了比较完整的教育理论体系,教育学已成为一门独立 的学科

代表著作:《大教学论》、《普通教育学》、《教育漫话》、《爱弥尔》

 

(3)教育学的多样化阶段

近代教育,19世纪50年代以来

特点:

①教育学的研究方法更加科学化具体化,应用实证方法、实验方法研究教育学,根据教育的事实客观分析与研究

②出现了一批著名的影响较大的教育著作

代表著作:《教育论》、《民主主义与教育》、《教育学》、《新教育大纲》

 

(4)教育学的理论深化阶段

现代教育,20世纪50年代

特点:

①由于学科相互渗透,理论上逐渐深化,内容上更加丰富

②出现了几本较为著名的著作

代表著作:《教育目标年的分类系统》、《教育过程》、《教学与发展》、《教学最优化》

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by 佳强 钟 -
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基础护理学教育: 基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

毕业后护理学教育:毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是i①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。通常枣业后护理教有采取两种方式:注册后护理教育psr-cgistzaton education)和研究生教育(pete grndusted education)。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理:护理教育护理研究人才及临床护理专家:我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。

继续护理学教育:端续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务+这就成为继续护理教育的迫切任务:1097年中华护理学会全国继续护理教有会议:对继续护理教育的定义、对象及试行办法等给予工具体现定:并规定护士每2年注册次并以继续教育学 分作为注册的依据(每年 25学分)。 我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。

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by 祝福 2020中医学 -
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4.教育的功能与意义:
教育的经济功能:教育是实现劳动力再生产,和提高劳动者生产能力的重要手段。劳动力是通过受教育和训练获得的。
                              教育是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段。教育使科学知识不断积累,并且随着科研与教育相结    合,科学技术不断发展创造。
教育的政治功能:传播政治观点;培养符合标准的管理人才;传播政治思潮,维持社会政治稳定发展。
教育的文化功能:传递和保存文化,传播和交流文化,更新和创造文化。
意义:培养学生的全面发展。
           促进人类,社会的发展与进步。
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教育学的发展

by 贺会娟 2019护理学 -
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1古代教育:代表著作《学记》。是教育学的萌芽阶段,特点有“出现专门从事教育活动的人;教育具有阶级性和等级性;教育内容更丰富;出现文字教材;实施个别施教甚至小班课教授,但教育和学习方法主要依靠死记硬背,空洞说教。”

 

 

 

2文艺复兴时期的教育:代表著作《普通教育学》。是教育学体系形成阶段,特点有“教育人文化、世俗化;增加新学科教育内容;扩大教育范围。”

 

 

 

3近代教育:是科学教育建立阶段,特点有“教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。”

 

 

 

4现代教育:是教育学多元化发展阶段,特点有“与生产劳动社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育层出不穷;终生教育理念的确立以及终生教育的实施;教育观念内容手段和教室素质力图与时代同步;通才教育和全面发展教育是现代教育的共同目的。

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by 颜淼佳 2019护理学 -
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近代:1835年广东建立了第一所西医医院,以短期训练班的方法培训护士   1888年美国的约翰逊女士在福州成立了中国第一所护士学校  1934年教育部成立了护士教育专门委员会,将护士教育定为高级护士职业教育,招收高中毕业生,学制为3~4年,北京协和医学院与燕京大学,金陵女子文理学院,东吴大学,岭南大学,齐鲁大学等五所大学合办了协和高等护士专科学校。

现代:1950年全国第一届卫生工作会议将护理专业教育列为中等专业教育之一  1983年教育部与卫生部恢复了高等护理教育  1983年天津医学院率先招收了首届学士学位的本科护理系学生 1993年北京医科大学开始招收护理硕士研究生

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by 赖倩琳 2019护理学 -
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1、古代教育学,是教育学的萌芽阶段。代表作中国有《学记》等,西方有《理想国》等。人民对教育的认识主要停留在经验和习俗的水平,没有形成系统的理性知识,没有成为独立的学科,但是有一些体现在哲学中的教育学思想。

2、独立形态教育学阶段。教育学从哲学中独立出来成为一门独立的学科,有了相关的教育学机构,有了教育学的科学研究方法,对教育的经验逐渐丰富。代表作有《大教学论》。

3、近代教育学科发展阶段。教育学在整体上向着科学化的方向发展。代表作有杨贤江的《新教育大纲》

4、现代教育阶段。随着科技的发展,教育向着现代化的方向发展,教育呈现多样特点。代表作有《普通教育法》

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by 雷宇琦 2019助产学 -
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1.关于教育的功能:首先教育能够使学生掌握系统的文化科学知识和技能,这也是教育的一个基础功能,其次教育还具有促进学生个性的健康发展,培养学生能力的一个功能。第三,教育还能奠定孩子树立科学的三观,第四点,教育还能够发展学生的体力,培养学生健康的体魄。

2.关于教育的意义:

1.教育是学校的中心工作

2.教育是促进社会发展的主要手段

3.教育是培养学生个性全面发展的重要环节

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by 钟珍童 2019助产学 -
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教育的意义:主要体现在两个方面 1.教育是培养学生全面发展的重要环节 2.教育是促进社会发展的有力手段

教育的功能:(一)教育的社会功能 1.教育的经济功能 (1)教育是实现劳动力再生产和提高劳动者生产能力的重要手段(2)教育是科学技术的再生产力和不断发展创造科学技术的手段 2.教育的政治功能 主要表现为(1)传播一定的政治观点,意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化 (2)根据需要培养符合一定标准的管理人才,促使社会政治稳定和发展 (3)制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治稳定和发展 3.教育的文化功能 (1)传递和保存文化 (2)传播和交流文化 (3)更新和创造文化(二)教育的个体发展功能 1.促进个体社会适应性的发展 2.促进个体个性的发展

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by 周嘉欣 2020药学(3)班 -
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教育学的体系结构:

1.基础护理学教育:

过去称为“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育。目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育主要为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

2.毕业后护理教育:

是指在完成基础护理教育后,并在取得注册护士后所实施的教育培训。毕业后护理教育采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。注册后护理教育含有——①岗前培训 ②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量 ③提供从事专科护理的高级护理人才的培训 ④学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。 

3.继续护理学教育:

是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。随着时代发展,如何使从事实际工作的护士能跟上科技进步,提供优质护理服务,成为护理教育学的迫切任务。

另外,根据护理教育的时间分类,则分为全日制护理教育和业余护理教育。     

    根据办学形式与教育方法进行分类,可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)  

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by 陶杰 2019助产学 -
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基础护理学教育: 基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

毕业后护理学教育:毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理,护理教育护理研究人才及临床护理专家,我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。

继续护理学教育:继续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务,这就成为继续护理教育的迫切任务。我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。

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by 闻慧 2019助产学 -
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(1)美国的护理教育阶段:协士-学士-硕士-博士

我国的护理教育阶段:中专-大专-本科-硕士-博士-博士后

(2)每个阶段的时长和特点

美国:
1.协士学位(2年)
高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。
2.学士学位(4年)
美国护理教育较快的由医院证书教育转向学士学位教育,护理教育达世界领先水平。它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。
3.硕士学位护理教育(2年)
该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位医学教育网搜.集整理。
4.博士学位护理教育(3年)
目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD) ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另-为护理学博士(DNS) ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。

中国:中专(3年/5年)大专(3年)本科(4年)硕士(3年)博士(3年)博士后(最少2年)

中专护理是普通护理,是中等护理教育,侧重于基础知识的学习,生源的质量较低,初中毕业可以报读

大专护理是高级护理,属于高等教育,高中毕业可以报读,大专护理的学习课程较中专多,内容相对更深

本科护理的学制较长,重点在于培养学生掌握护理学的基本理论和专业技能,实习机会较多

硕士护理的教育培养目标在创新护理人才培养模式,以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养研究能力和教学能力;培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练。

博士护理侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才,注重自学能力,独立工作能力,和创新能力的培养

护理博士后表示的是一段工作经历,获得博士学位后在高等院校或研究机构从事学科研究

 

 

 

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by 059018 翟惠敏 -

闻慧,对比陈述很清晰,你所列出的各层次护理教育的学制年限都是最低年限。

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by 田侗龄 2019护理学 -
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教育学主要分为古代教育,文艺复兴时期教育,近代教育,现代教育。古代教育是教育学的萌芽时期,具有阶级性等级性,专门性的特点,主要代表著作为六艺(礼,乐,射,御,书,数);文艺复兴时期教育学为教育学体系的形成阶段,理性,个性,自由是其主要特点,主要代表作为《普通教育学》;近代教育为科学教育学建立阶段,主要特点是教育的国家化,初等教育的义务化,教育世俗化和法制化,主要成就为天文学,物理学,医学,地理学等各领域的发展;现代教育为教育学多文化发展阶段,主要特点:与生产劳动,社会实践密切结合;教育普及和义务教育延长;教育形式多样化;终生教育理念的确立和实施;教育理念,方式,内容,手段的与时代同步性。

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by 舒思为 2019护理学 -
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1古代教育:代表著作《学记》。是教育学的萌芽阶段,特点有“出现专门从事教育活动的人;教育具有阶级性和等级性;教育内容更丰富;出现文字教材;实施个别施教甚至小班课教授,但教育和学习方法主要依靠死记硬背,空洞说教。” 2文艺复兴时期的教育:代表著作《普通教育学》。是教育学体系形成阶段,特点有“教育人文化、世俗化;增加新学科教育内容;扩大教育范围。” 3近代教育:是科学教育建立阶段,特点有“教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。” 4现代教育:是教育学多元化发展阶段,特点有“与生产劳动社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育层出不穷;终生教育理念的确立以及终生教育的实施

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by 魏天琪 2019护理学 -
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1、基础护理学教育

     基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

2、毕业后护理学教育

    毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理,护理教育护理研究人才及临床护理专家,我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。

3、继续护理学教育

    继续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务,这就成为继续护理教育的迫切任务。我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。

 

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by 边珍 2019助产学 -
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教育的功能有个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能。

教育的意义是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。

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by 蔡华侨 2019护理学 -
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教育的意义是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。一个人只有明白自己的责任和义务,才能有成为一个有用的人的前提,只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。这就是教育的目的。而一个人的责任和义务就是教育的主要内容。

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by 原彩如 2019助产学 -
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教育学的结构体系:

1.基础护理学教育:过去称“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育。目前主要有中等护理学教育和高级护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。其目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育作准备。

2.毕业后护理学教育:指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称“基础后护理学教育”。目的:(1)岗前培训——进入医院工作前的培训。(2)在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量:(3)提供从事专科护理的高级护理人才的培训;(4)学习新理论,新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。通常采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。

3.继续护理学教育:是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论,新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。1997年中华护士理学会全国继续护理教育会议规定护士每两年注册一次,并以继续教育学分作为注册的依据(每年25学分)。

根据护理教育的学习时间分类,又分为全日制护理教育和业余护理教育。

根据办学形式与教育方法可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)等。

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by 柳丹 2019助产学 -
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答:1950年在北京召开第一届全国卫生工作会议对护理教育专业进行统一规划,将中等教育作为培育护士的唯一途径。

1983年天津医学院率先开办护理专业五年制本科专业,毕业后获得学士学位。

1992年,北京医科大学护理系开始招收护理硕士生,2004年协和医科大学和第二军医大批准为护理学博士学位授权点。

开展继续护理教育。

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教育的功能与意义

by 刘耀媛 2019助产学 -
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教育功能:社会功能与个体发展功能

教育意义:
1,教育是培养学生个性全面发展的重要环节 教育是学校的中心工作,学校是培养人的专门场所,教育是学校培养人的基本途径,它在学校工作中所占的时间最多,涉及的知识面最广,对学生的发展影响最全面、深刻。教育会直接而具体地影响学生个体发展的各个方面。通过教育,可以使学生突破时间、空间及个人直接经验的局限,扩大认识范围,赢得认识速度。教育可以使学生在较短的时间内用较少的精力获得人类积累的大量知识与技能,并jiao'yu'de形成良好的世界观及道德品质,使学生的德、智、体、美等各方面得到全面的发展。
2.教育是促进社会发展的有力手段 社会的发展离不开教育,社会要延伸及发展,就必须有一代又一代人的接替。每一代人必须在掌握前人知识及经验的基础上才能进一步认识及改造世界,教育是连接前人与后人的纽带。通过教育,个体可以在最短的时间内掌握人类历史经验的精华,将人类长期积累起来的科学文化知识转化为个人的精神财富,然后才能从事各种社会实践,并在此基础上丰富及发展人类的知识及经验,以促进人类社会的发展与进步。

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by 梁浩欣 2019助产学 -
Picture of 2018助产学 Picture of 2019级护理、助产《护理教育学》大组

教育学的体系结构:

(1)基础护理学教育:

过去称“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育。目前主要有中等护理学教育和高级护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。其目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育作准备。

(2)毕业后护理教育:

指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称“基础后护理学教育”。

目的:

1)岗前培训——进入医院工作前的培训;

2)在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量;

3)提供从事专科护理的高级护理人才的培训;

4)学习新理论,新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。通常采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。

(3)继续护理教育:

是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论,新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。1997年中华护士理学会全国继续护理教育会议规定护士每两年注册一次,并以继续教育学分作为注册的依据。

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by 张雪楠 2019预防医学(卫生检验检疫) -
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1887 美国布思医师 在上海成立护士训练班

1888年约翰逊再福州成立第一所护士学校。

1900 汉口普爱医院 正式设立了护士学校

1909年在江西成立了中华护士会

1922年国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中国护士会成为第十一个成员国。

1936年更名为中华护士学会。

1964年更名为中华护理学会。 1983 天津医学院 招收首届本科护理学生 1993 北京医科大学 招收护理硕士研究生

毛泽东主席于1941年和1942年“5.12”国际护士节时,在延安连续两次给护士题词:“护士工作有很大的政治重要性”和“尊重护士,爱护护士。”   1950年8月26日~30日,中华护士会(沿用1936年定名)第17届全国会员代表大会在北京召开。全国妇联副主席邓颖超等领导同志出席开幕式并讲话。邓颖超同志和卫生部部长李德全受聘为名誉理事长。   1964年7月24日~31日,中华护士会第18届全国会员代表大会在北京召开。大会决议将中华护士会改名为中华护理学会。会议期间,党和国家领导人周恩来、彭真、李先念等接见了全体代表。学会名誉理事长邓颖超、李德全、傅连等到会并讲话。   1981年5月6日,卫生部、中国科协和中华护理学会联合在北京人民大会堂召开首都护士座谈会。邓颖超等中央和有关部门领导同志出席。中共中央书记处书记方毅到会并题词“重视医护工作,希望年轻的同志们努力工作,继续奋斗”。全国政协副主席、中国科协主席周培源对护理学是一门独立的学科作了精辟的论述。人民日报以“不是亲人胜似亲人”为题发表社论。   1984年1月12~15日,教育部和卫生部联合在天津召开护理学专业教育座谈会。出席会议的有教育部副部长黄辛白、卫生部副部长郭子垣,以及两部负责高等教育的同志、部分高t等医学院校负责人和护理专家。会议明确了护理教育。特别是高等护理教育的地位和作用,讨论了护理教育的层次、规格、学习年限及教学大纲。会议号召医学院校积极创造条件试办高等护理教育,培养急需人才。会后,两部发出纪要,对恢复高等护理教育提出了具体要求。在此基础上,继天津医学院之后,先后有北京医科大学、协和医科大学、中国医科大学、山东医科大学、上海医科大学、上海第二医科大学、南京医学院、中山医科大学、西安医科大学和北京中医学院等11所高等医学院校开设护理专业,这是我国护理学科发展的重要转折。   1986年3月22~27日中华护理学会与美国护士会联合在北京召开中美护理学术会议。美方有91名护士参加,包括美国护士会会长MrsCole(库尔)及秘书长DrRyan(瑞因);中方有181名护士参加。学术交流的内容,美方以介绍其护理工作历史及教育、科研发展为主,中方主要介绍了中医在护理经验和护理工作概况,加深了相互了解,增进了友谊,为今后的合作打下了一定的基础。   1986年5月5~8日卫生部在南京召开全国首届护理工作会议。会议的任务是,总结建国以来护理工作的经验教训,以改革的精神讲座和修改《关于护理队伍建设的五年规划》,以及加强护理工作领导,理顺管理体制提高护理质量,改善服务态度等问题目的是充分调动各方面的积极因素,努力振兴护理事业,逐步解决护士数量不足、素质不高的问题,以适应国民经济和社会发展的需要,更好地为人民服务,出席会议的代表有各省、自治区、直辖市卫生厅(局)的领导同志、中华护理学会总会和地方分会代表、国务院有关部委的代表等共153人。党和国家领导人胡耀邦、赵紫阳、李先念、陈云、彭真、田纪云、邓颖超、康克清、陆定一同志都为这次会议题词或写来贺信(见会议资料汇编)。会上,卫生部副部长顾英奇作了题为“认真总结经验教训,努力振兴护理事业”的工作报告。   1988年7月首届高等护理专业教育本科生毕业,这批本科生毕业于天津医学院护理系,共29名,其中女生26名,男生3名,全部获得医学学士学位。其中除少部分分配到大学、大专、中专学校担任教学工作外,其余主要分配在天津市工医院从事护理工作。   1989年6月6~7日首届国际护理大会在北京召开。其目的是宣传我国护理事业,扩大国际影响,得到国际护士会和美国、日本、英国、澳大利亚、瑞典、瑞士、香港等17个国家和地区护士组织的支持,国外护士通过个人注册和团体推荐共220人,国内护士报名350人。由于正逢北京发生动乱,仅有8个国家和地区的护士代表55人,京外护士代表80余人出席。美国护士会会长和加拿大护士会秘书长参加了会议。经过大、小会交流,学术气氛浓厚,情绪饱满,但终因形势所迫,会议只开了一天半提前结束,虽未能达到预期目的,在全体与会代表的共同努力下,仍然取得了相互了解,增进友谊的效果。   1989年9月~12月,林菊英理事长应美国纪念斯诺基金会的邀请,赴堪萨斯市讲学。该基金会自1979年开始,每年聘请1名不同专业的中国学者赴美讲学。林菊英是第10位,并代表护理专业。她在3个月中,先后在堪萨斯大学及其他护理大学作了40场次报告,内容主要介绍新中国成立后医疗卫生工作的成就和护理事业的发展,得到好评。堪萨斯大学于1990年5月12日,邀请林菊英赴美,授予她人文学科荣誉博士称号。中华护理学会于1990年11月31日在北京隆重举行大会,对林菊英同志进行表彰。陈慕华副委员长和陈敏章部长等领导同志出席并讲话。   1990年11月31日,陈慕华同志接任中华护理学会名誉理事长,邓疑超同志40多年来,历任中华护理学会第17、18、19、20届理事会名誉理事长。她因年事已高,提出不再担任这一名誉职务。经中华护理学会第20届第四次全国常务理事会讨论,对邓大姐不再担任名誉理事长,从感情上很难接受,但是,为了保护她的健康,还是应遵从她的意愿,决定给邓大姐赠送锦牌和感谢信,以表达全国护士的感激之情。并决定聘请陈慕华副委员长接任名誉理事长,得到了她本人同意。中华护理学会于1990年11月31日在表彰林菊英获美国米苏里堪萨斯大学人文学科荣誉博士称号的大会上,向陈慕华同志赠送了聘书。陈慕华同志高兴地接受了聘书并讲了话。   1991年4月27日中国国际科技会议中心在北京举行首次周培源国际科技交流基金颁奖仪式,中华护理学会理事长林菊英获二等奖。周培源国际科技交流基金委员会成立于1990年,其宗旨是通过奖励我国参加国际民间科技交流活动,并在此领域中做出重要贡献的优秀科技人员和学会工作人员,从而促进我国科技事业的繁荣,推动国民经济的发展。此次奖励分为三等,另设一个特别奖。二等奖为“周培源国际科技交流奖”,设奖9名,资金为人民币1000元,奖给在国际科技交流活动中,为加强我国与国际组织和国外交流合作做出较大贡献的科技人员。林菊英在任中华护理学会第十九、二十届理事会长期间,多次出国访问,了解护理发展情况,并利用一切机会与国外的护理专业团体及专家进行联系,广交朋友,主动介绍中国护理工作成就,在促进交流的同时,推动了我国护理事业的发展。林菊英将这次获得的奖金捐献给了中国振兴护理事业基金会。   1991年8月20~21日中华护理学会与日本护士会合作在北京召开了首届中日护理学术交流会。参加会议的日方代表60人,澳门代表2人,中方代表62人。日本护士会前会长大森文子女士等出席会议。学术交流的内容,日方从护士会的作用、护士在社区保健中的地位、护理继续教育、老年护理等方面介绍了日本护理工作的概况,表明日本近10年来护理学科发展较快、在护理科研、教育和管理等方面的经验值得我们学习。中方从护理教育、中医护理、专科和基础护理等方面介绍了我国护理工作的特色。会议既交流了经验,又增进了友谊,为今后的合作交流打下了基础。

 

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by 059018 翟惠敏 -

雪楠,你的回答内容极丰富,把书看厚很重要,再把书看薄更重要哦。

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by 和彦 2019护理学 -
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1.教育学发展历程:经历了古代教育,文艺复兴时期的教育,近代教育和现代教育等阶段。

   古代教育:是教育学的萌芽阶段,包括奴隶社会和封建社会两个阶段。特点是教育成为了一门专门的社会实践活动、教育具有阶级性和等级性、教育内容更加丰富、出现了比较系统的文字教材、实施个别施教的组织形式但教育和学习方法较为死板空洞。著作:中国古代的《学记》

  文艺复兴时期的教育:是教育学体系的形成阶段,特点是以人为本,强调尊重儿童个性,反对封建社会对儿童本性的压迫,主张教育要促进人的全面发展。著作:德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》,提出了教学的教育性原则和教学阶段理论,标志着教育学成为一门独立的学科。

   近代时期的教育:是科学教育学的建立阶段,特点是教育国家化、教育世俗化法制化、初等教育义务化。

   现代时期的教育:与生产劳动与社会实践密切结合、教育普遍普及和义务教育年限加长、教育形式多样化、终生教育理念的确立和实施、教育观念教育内容和教学手段以及教师素质力图与时代同步、通才教育和全面发展教育成为现代社会教育的共同目的。

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by 徐优 2019助产学 -
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1835年广东建立了第一所西医医院

1884年,美国护士麦基妮在上海成立了妇孺医院开展护理工作

1887年美国的布斯医师在上海成立了护士训练班

1888年,美国的约翰逊女士在福州确立了中国第一所护士学校

1895年和1905年,在北京成立护士训练班及护士职业学校

1934年,教育部成立了护士教育专门委员会,将护士教育定义为高级护士职业教育

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by 陈红 2019护理 -
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美国护理教育的发展——1.注册职业护理教育,特点学制为12~18个月,目的是培养护士助理;2.证书护理教育,学制为2~3年目的是培养证书护士;3.大专护理教育,学制为2~3年,毕业后可参加美国注册护士考试;4.本科护理教育,学制为4年,本科护理专业注册护士主要在临床和社区工作,工作的主要职能是向个人;5.硕士学位护理教育,硕士学位护理教育的培养目的是培养管理,教学,科研及临床护理的高级人才;6.博士学位护理教育,目标是培养护理学科的高级人才,作为从事护理教育的师资。

中国护理教育的发展——1.中专护理教育,学制为3~4年,毕业后可通过国家的护理执业考试,取得职业许可证,在各级医院从事临床护理;2.高等护理专科教育——学制为2~3年,培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才;3.高度护理本科教育,学习时间为4~5年,培养具有一定的临床实际工作能力,又具有一定管理、教学及科研的人才;4.研究生教育,学习时间为3年,是培养高层次护理专门人才的教育;5.博士生教育,是我国护理人才培养的最高层次。

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by 倪艺馨 2019助产学 -
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1888年 福州医院开办中国第一所护士学校

1920年 成立协和医学院高等护士学校,是我国第一所培养高等护理人才的学校

1983年 天津医学院成立护理系

1992年 北京医科大学获准正式招收护理学专业的硕士研究生

2003年 第二军医大学护理系获得批准独立二级学科护理学博士学位授予权

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by 傅敏 2019护理学 -
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《学记》的出现,专门从事教育的人出现,

文艺复兴之后,教育学成为独立学科。

现代教育学朝综合性方向发展。

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教育的意义与功能

by 张柏豪 2019护理学 -
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意义:A.培养学生个性全面发展

           B.促进社会发展

功能:一.社会功能  A.经济功能:实现劳动力再生产和提高劳动者劳动力  促进科学技术再生产和不断发展创造科学技术

                                B.政治功能:传播一定的政治观念  根据需要培养符合一定标准的管理人才 制造和传播政治舆论和政治思潮

                                C.文化功能:传递和保存文化  传播和交流文化  更新和创造文化

         二.对个体  促进个体社会适应性发展 促进个体个性发展

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回复: 教育学的体系结构(基础护理学教育、毕业后护理教育、继续护理教育)都包含哪些内容?

by 冯亚芳 2019护理学 -
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1.基础护理学教育过去称“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,其目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育作准备。目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。

2.毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训又称“基础后护理学教育”其目的是①岗前培训②在职结合临床护理工作实践学习 提高护理质量③提供从事专业理论的高级护理人才的培训④学习新理论、新知识、新技术、了解护理专业的最新发展

3.继续护理学教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新教育和新方法为目的的持续终身的在职教育

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by 林正薇 2019护理学 -
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1古代教育:代表著作《学记》。是教育学的萌芽阶段,特点有“出现专门从事教育活动的人;教育具有阶级性和等级性;教育内容更丰富;出现文字教材;实施个别施教甚至小班课教授,但教育和学习方法主要依靠死记硬背,空洞说教。”

2文艺复兴时期的教育:代表著作《普通教育学》。是教育学体系形成阶段,特点有“教育人文化、世俗化;增加新学科教育内容;扩大教育范围。”

3近代教育:是科学教育建立阶段,特点有“教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。”

4现代教育:是教育学多元化发展阶段,特点有“与生产劳动社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育层出不穷;终生教育理念的确立以及终生教育的实施;教育观念内容手段和教室素质力图与时代同步;通才教育和全面发展教育是现代教育的共同目的。”

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by 孙邓绮云 2019助产学 -
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1887年 布斯在上海设立护士训练班

1888年 美国的约翰逊在福州设立中国第一所护士学校

1895年 在北京设立护士训练班

1900年 汉口普爱医院设立护士学校

1905年北京设立护士职业学校

1934年 教育部成立护士教育专门委员会

1983年 天津医学院招收第一届本科护理学生

1993年 北京医科大学招收护理硕士研究生

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by 查育霄 2019护理学 -
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1、基础护理学教育

     基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

2、毕业后护理学教育

    毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理,护理教育护理研究人才及临床护理专家,我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。

3、继续护理学教育

    继续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务,这就成为继续护理教育的迫切任务。我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。

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by 陈思婷 2019助产学 -
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教育学的体系结构主要有:基础护理学教育,毕业后护理学教育,继续护理学教育三部分。

1、基础护理学教育过去称“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育。主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理和社区护理做准备。

2、毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训。目的为:岗前培训;在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量;提供从事专科护理的高级护理人才培训;学习新知识,新理论,新技术,了解护理专业的最新发展。方式包括注册后护理学教育和研究生教育。

3、继续护理学教育所对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论,新知识,新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。另外根据学习时间分类为全日制护理教育和业余护理教育。根据办学形式和教育方法进行分类,可分为护理函授教育,临床护理进修教育,护理短期培训等。

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by 雨婷 胡 -
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一,教育的功能。教育的功能是多方面的。主要体现在社会功能和个体功能上。

(一)教育的社会功能

1.教育的经济功能,①教育是实现劳动力再生产和提高劳动者生产能力的重要手段②教育是科学技术进步的再生产及不断发展创造科学技术的手段。

2.教育的政治功能,①传播一定的政治观点、意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化。②根据需要培养符合一定标准的管理人才,促进社会政治稳定与发展。③制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治稳定和发展。

3.教育的文化功能,①传递和保存文化②传播和交流文化③更新和创造文化。

(二)教育的个体发展功能

1.促进个体社会适应性的发展

2.促进个体个性的发展

二,教育的意义

1.教育是培养学生个性全面发展的重要环节。教育可以使学生突破时间,空间及个人直接经验的局限,扩大知识范围,赢得认识速度 ,并且形成良好的世界观及道德品质,使学生的德,智,体,美等各方面得到全面的发展。

2.教育是促进社会发展的有力手段,通过教育,个体可以在最短的时间内掌握人类历史经验的精华,将人类长期积累起来的科学文化知识转化为个人的精神财富,然后才能从事各种社会实践,并在此基础上丰富及发展人类的知识及经验,以及促进人类社会的发展与进步。

 

 

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by 方洁丽 2019护理学 -
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教育学的发展历程:

1.古代教育  特点:一部分人可能脱离生产活动,专门从事教育活动;具有阶级性和等级性,公平性消失;教育内容更加丰富;出现比较系统的文字教材;实施个别施教的教学组织形式。代表作品《学记》。

2.文艺复兴时期的教育 特点:是教育学体系形成阶段;教育的人文化和世俗化;增加新学科的教育内容;扩大受教育的范围。代表作品《普通教育学》

3.近代教育 特点:科学教育学建立阶段;教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。代表作品《教育学》

4.现代教育 特点:与生产劳动与社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化;终生教育理念确立及终生教育的实施;教育观念、教育内容、教学手段、教师素质力图与时代同步;通才教育与全面发展教育是现代社会教育的共同目的。代表作品《教学与发展》。

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by 南宝玲 2019护理学 -
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2.教育学的体系结构(基础护理学教育、毕业后护理教育、继续护理教育)都包含哪些内容?

 (一)基础护理学教育:根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。

(二)毕业后护理学教育:毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称"基础后护理学教育”。其目的是:①岗前培训---进入医院工作前的培训。了解医院规章制度,学习护理工作组织、规章制度、操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等;②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量;③提供从事专科护理的高级护理人才的培训;④学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。通常毕业后护理教育采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才,如护理管理、护理教育、护理研究人才及临床护理专家;我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士.博士学位学制均3年。

(三)继续护理学教育:继续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展,对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护士能跟上科技进步,提供优质护理服务,这就成为继续护理教育的迫切任务; 1997年中华护理学会全国继续护理教育会议,对继续护理教育的定义、对象及试行办法等给予了具体现定,并规定护士每2年注册一次,并以继续教育学分作为注册的依据(每年25学分)。我国的继续护理教育已向制度化、规范化方面发展,对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。
另外,也有根据护理教育的学习时间分类,又分为全日制护理教育和业余护理教育。“全日制护理教育”是指除节假日和寒暑假外全日进行的护理教育:属于此类结构的有医学院校的护理系或护理学院中等卫生学校的护士专业班及全脱产的专业班次,部分医院职工大学也含全日制的护理专业班次。“业余护理教育”是利用业余时间进行的各种护理教育;如医学院校护理夜大学、护理函授大学自学辅导站等。
又根据办学形式与教育方法进行分类,可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)等。


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by 韦夏群 2019护理学 -
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 我国的护理教育分有以下阶段:一为近代护理学教育,时长约1840-1950共110年,特点:具有浓厚的西方色彩。二是现代护理教育。时长约1950-2007年共57年。不同阶段有不同的特点。111950-1952全国对护理进行统一规划,取消高等护理教育,严重阻碍护理教育发展。1966-1976年,十年动乱,护理教育断层,基本停滞、19780-1983年,恢复护理教育学发展。1993-2007年,护理教育体系健全,层次不断提高,教育规模扩大,但是与发达国家仍存在差异。三是进入二十一世纪至今。护理教育学发展特点:由封闭向世界开放、护理专业课程改革、护理教育设施手段逐渐现代化、由知识教育向素质教育转化、学生从被动到主动接受、完善教育体制,建立终生教育体制、加强师资队伍建设。

美国护理教育发展阶段有以下:二十世纪四十年代共十年左右:开始建立由医院办学到专科学院或综合性大学。1919-1964共45年间,护理教育体系逐渐发展完善。1964至今:科研能力增强和团队体系建立完善护理学术刊物相继创刊,护理教育获得长足发展。

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by 李淑贤 2019助产学 -
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1古代教育:代表著作《学记》。是教育学的萌芽阶段,特点有“出现专门从事教育活动的人;具有阶级性和等级性;教育内容更丰富;出现文字教材;实施个别施教甚至小班课教授,但教育和学习方法主要依靠死记硬背,空洞说教。”

2文艺复兴时期的教育:代表著作《普通教育学》、《大教学论》。是教育学体系形成阶段,特点有“教育人文化、世俗化;增加新学科教育内容;教育范围扩大。”

3近代教育:是科学教育建立阶段,特点有“教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。”

4现代教育:是教育学多元化发展阶段,特点有“与生产劳动社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育层出不穷;终生教育理念的确立以及终生教育的实施;教育观念内容手段和教室素质力图与时代同步;通才、全面发展教育是现代教育的共同目的。”

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by 刘婉宜 2019护理学 -
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1835年      广东建立了第一所西医医院,以短期训练班的方法培养护士

1887年     美国布思医师在上海成立护士训练班

1888年     美国约翰逊在福州成立中国第一所护士学校

1900年     汉口普爱医院正式设立了护士学校

1895和1905年      北京成立护士训练班和护士职业学校

1920年      成立协和医学院高等护士学校

1983年      天津医学院成立护理系

1992年      北京医科大学获准正式招收护理学专业硕士研究生

2003年      第二军医大学护理学系获得批准独立二级学科护理学博士学位授予权

 

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by 吴淑娟 2019护理学 -
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1、基础护理学教育: 基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

2、毕业后护理学教育:毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是i①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。通常枣业后护理教有采取两种方式:注册后护理教育psr-cgistzaton education)和研究生教育(pete grndusted education)。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理:护理教育护理研究人才及临床护理专家:我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。3、继续护理学教育:端续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务+这就成为继续护理教育的迫切任务:1097年中华护理学会全国继续护理教有会议:对继续护理教育的定义、对象及试行办法等给予工具体现定:并规定护士每2年注册次并以继续教育学 分作为注册的依据(每年 25学分)。 我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。

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by 郑一非 2019助产学 -
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4. 教育有哪些功能与意义?

答:

教育的功能:

(一)教育的社会功能

1. 教育的经济功能

(1)教育是实现劳动力再生产和提高劳动者生产能力的重要手段。

(2)教育是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段。

 

2. 教育的政治功能

(1)传播一定的政治观点、意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化。

(2)根据需要培养符合一定标准的管理人才,促进社会政治稳定与发展。

(3)制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治稳定和发展。

 

3. 教育的文化功能

(1)传递和保存文化。

(2)传播和交流文化。

(3)更新和创造文化。

 

(二)教育的个体发展功能

1. 促进个体社会适应性的发展。

2. 促进个体个性的发展。

 

教育的意义:

1. 教育是培养学生个性全面发展的重要环节。

2. 教育是促进社会发展的有力手段。

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by 胡婧 2019护理学 -
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护理教育学的体系结构
护理教育系统的体系结构是电据教育对象办学形式和教有时间不同等所形成的护理教育的各种结构形式。目前我国的护理教育系统的体系结构主要有以下几类,
(一)基础护理学教育
基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

(二)毕业后护理学教育

毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是i①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。通常枣业后护理教有采取两种方式:注册后护理教育psr-cgistzaton education)和研究生教育(pete grndusted education)。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理:护理教育护理研究人才及临床护理专家:我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。

(三)继续护理学教育
端续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务+这就成为继续护理教育的迫切任务:1097年中华护理学会全国继续护理教有会议:对继续护理教育的定义、对象及试行办法等给予工具体现定:并规定护士每2年注册次并以继续教育学 分作为注册的依据(每年 25学分)。 我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。
另外.也有根据护理教育的学习时间分类,又分为全日制护理教育和业余护理教育,“全日制护理教育”是指除节假日和寒暑假外全日进行的护理教育:属于此类结构的有医学院校的护理系或护理学院中等卫生学校的护士专业班及全脱产的专业班次,部分医院职工
大学也含全日制的护理专业班次。“业余护理教育”是利用业余时间进行的各种护理教育:如医学院校护理夜大学护理函授大学自学辅导站等。
又根据办学形式与教育方法进行分类可分为护理函授教育临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)等。

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by 宁曦 2019护理学 -
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基础护理学教育分中等护理学教育和高等护理学教育,学习基础的护理知识,为毕业后从事护理工作和后续教育做准备。

毕业后护理学教育:对医院规章制度的学习,临床实践提高护理质量,专科护士和高级护理人员培养以及学习新理论,了解其新发展。

继续护理学教育:正在从事临床工作的护理人员学习新理论新知识新方法,促进护士个人成长

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by 谢梓洋 2019助产学 -
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1835年广东建立了第一所西医医院

1884年美国护士麦基妮在上海成立了妇孺医院开展护理工作

1887年美国布思医师 在上海成立护士训练班

1888年约翰逊再福州成立第一所护士学校

1895年和1905年,在北京成立护士训练班及护士职业学校

1900 汉口普爱医院 正式设立了护士学校

1909年在江西成立了中华护士会

1920年成立协和医学院高等护士学校

1922年国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中国护士会成为第十一个成员国。

1934年教育部成立了护士教育专门委员会,将护士教育定义为高级护士职业教育

1936年更名为中华护士学会

1964年更名为中华护理学会

1983 天津医学院 招收首届本科护理学生 

1993 北京医科大学 招收护理硕士研究生

1983年天津医学院成立护理系

2003年第二军医大学护理学系获得批准独立二级学科护理学博士学位授予权

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by 廖燕婷 2019护理学 -
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我国:中专-大专-本科-硕士-博士-博士后

美国:专科-本科-硕士-博士-博士后

 

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by 陳彥而 2019护理学 -
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教育学的发展历程是古代教育→文艺复兴时期的教育→近代教育→现代教育。 1.古代教育时期包括奴隶社会和封建社会。是教育学的萌芽阶段。古代教育时期的代表著作为:《学记》,四书五经(封建社会):《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。特点:①一部分人脱离生产劳动,专门从事教育活动。②教育具有阶段性和等级性,教育的公平性消失。③教育的内容更加丰富。④文字的产生开始出现比较系统的文字教材。⑤实施个别施教的教学组织形式,有时采取小班课教学。

2.文艺复兴时期的教育:是教育学体系形成阶段。代表著作:《普通教育学》。特点:①从对人的崇拜出发,要求热爱儿童,相信儿童,把他们培育成为体魄健康,知识广博,多才多艺,富于进取精神,善于处理公私事务的人。这实际上是积极从事经济、政治、文化等各方面事业的活动家、开拓者。这个培养目标与造就僧侣,训练骑士的封建教育相比,可谓发生了重大变革,反映了时代要求,具有巨大的进步意义。②主张恢复古代希腊的体育、德育、智育、美育多方面教育,培养和谐发展的人。

3.近代教育:是科学教育建立的阶段。代表著作:《大教学论》。特点:教育国家化,初等教育义乌化,教育世俗化和法制化。

4.现代教育:是教育学多元化发展阶段。特点:①与生产劳动、社会实践密切结合。②教育广泛普及和义务教育年限延长。③教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育等形式层出不穷。④终生教育理念的确立及终生教育的实施。⑤教育观念、教育内容、教育手段和教师素质力图与时代同步。⑥通过教育和全面发展教育是现代和社会教育的共同目的,要求培养专业面宽,基础知识广阔,具有广泛适应性人才。

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by 德青康卓 2019护理学 -
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1835年 广东建立了第一所西医院

1909年 江西成立了中华护士会

1934年 教育部成立了护士教育专门委员会,将护士教育定为高级护士职业教育,招收高中毕业生

1936年更名为中华护士会,1964年更名为中华护理学会。

1983年天津医学院率先招收首届学士学位的本科护理系学生

1993年 北京医科大学开始招收护理硕士研究生

 

 

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by 陈芳萍 2019护理学 -
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5.美国和我国护理教育有哪些阶段,每个阶段时长和特点有哪些?

首先总的来说美国的护理教育较我国来说更为专业、先进和历史悠久,而我国经过不断的努力,在护理专业方面正在不断向前发展

美国:

1.协士学位护理教育:高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。

2、学士学位护理教育:强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。

3、硕士学位护理教育:以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点

4、博士学位护理教育:强调实际的护理应用及临床研究,旨在加强临床与科研的关系

中国:

1.中专:目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

2.大专:目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备

3.本科:目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备

4.研究生:目的是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才

5.岗位培训:有利于使从事实际工作的护士能跟上科技进步,提供优质护理服务

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by 金映伲 2019医学影像学 -

1888年约翰逊在福州创办了我国第一所护士学校

1909年在江西牯岭成立“中华护士会”,1964年更名为“中华护理学会”

1983年天津医学院率先开设5年制护理本科专业

1993年北京医科大学招收护理硕士研究生

 

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by 赵江柳 2019护理学 -
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1.教育作为一种意识形态,促进个体个性化发展,对人们的世界观,人生观,价值观产生积极影响,促进个体的发展。

2.教育促进个体社会化,促进个体思想意识与个体行为的社会化,培养个体的职业意识和角色。

3.教育改善人口质量,提高民族的素质,促进文化的延续和发展,。

4.教育促进我国经济的发展,通过提高国民的人力资本。刺进国民收入的提高,教育促进政治民主化,促进社会的可持续发展。

教育的意义:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。教育不仅传授人们知识,更能提高人们的修为,增强我们对生命的感受力,从而更好的认识自己,不断提高自己的能力,促进社会发展。

 

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by 苏紫芸 2019助产学 -
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2.教育学的体系结构(基础护理学教育、毕业后护理教育、继续护理教育)都包含哪些内容?

基础护理学教育:是建立在普通教育基础上的护理专业教育。目的是为毕业以后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

毕业后护理教育:是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称“基础后护理学教育”。

 通常采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。

 其目的是:岗前培训;在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量;提供从事专科护理的高级护理人才的培训;学习新知识、新理论、新技术,了解护理专业的最新发展。

继续护理教育:是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新知识,新理论和新方法为目标的持续终身的在  职教育。

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by 付海超 2019护理学 -
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5.美国和我国护理教育有哪些阶段,每个阶段时长和特点有哪些?

美国:1.注册职业护理教育项目:学制为12~18个月。是美国最基本的护理教育,主要培养目标是培养护士助理,招收对象为高中毕业生。课程内容主要为护理学的基本知识,有关急、慢性疾病的护理、预防和康复的基本知识。

2.证书护理教育项目:学制为2~3年。是早期培养证书护士的主要渠道。毕业后须参加护士证书考试,在各种健康保健系统从事护理工作。近几十年来,证书护理教育在锐减。

3.大专护理教育项目:学制为2~3年。在社区的学院开设,招收对象为高中毕业生或证书职业护士。课程分为普通课程和专业课程。课程侧重有所不同。对于高中毕业生,普通课程与专业课程的比例为1:1,学制三年。证书职业护士的课程比例为2:1,学制两年。主要工作场所在临床。

4.本科护理教育项目:为培养护理专业人才。高中毕业生的学制为四年,基础课和专业课交叉进行,课程安排循序渐进。注册护士学制两年,开设本科程度的基础课程和护理专业课程。

5.硕士学位护理教育项目:目标是培养护理高级人才。招收对象为本科学历的护理人员。职能是发展护理实践,提高护理工作水平,参与研究等。

6.博士学位护理教育项目:培养护理学科高级人才,作为护理教育、护理科研、护理管理的领导人,注重科研能力。

我国:1.中专护理教育:学制3~4年。招收对象为初高中生。主要掌握必须的医学知识。目前多数护理院校已终止中专护理教育。

2.高等护理专科教育:学制2~3年。培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才。开办学校包括普通医科大学、专科学校、职工大学等。

3.高等护理本科教育:学制4~5年。培养既有临床实际工作能力,又具有管理教学科研能力的临床应用性和学科型护理人才。分为两种形式。

4.研究生教育:学制3年。培养具有从事护理学研究、教学工作或独立担负专门技术工作能力的科研型或临床实践型高级护理人才。

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by 陈莹诗 2019助产学 -
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教育的功能及意义?

功能:一、社会功能:

1.经济功能。1)教育是实现劳动力实现劳动力的再生产和提高 劳动者生产能力的重要手段;2)教育是实现科学技术的再生产和不断发展创造科学技术的手段。

2.政治功能。1)教育可以传播一定的政治观念、意识形态和法律意识,促使受教育者政治社会化;2)教育可以根据需要培养一定标准的管理人才,促使社会政治稳定与发展;3)教育可制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治的稳定与发展。

3.文化功能。1)传递和保存文化;2)传播和交流文化;3)更新和改造文化。

二、个人发展功能:1.促进个体社会适应性的发展;2.促进个体个性的发展。

意义:

1.教育是促进学生个性全面发展的重要环节;2.教育是促进社会发展的有力手段。

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5.美国和我国护理教育有哪些阶段,每个阶段时长和特点有哪些?(如我国:中专——大专——本科——硕士——博士——博后)(学号尾号8,9同学回答)

by 谭靖雯 2019医学影像学 -
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美国护理教育(分为六个阶段)

1.注册职业护理教育

时常:12~18个月   特点;美国最基本的护理教育,培养护士助理,招收对象为高中生,毕业后参加美国执业护士执照考试,从是最基本的护理服务。

2.证书护理教育

时常:2~3年        特点:早期培养证书护士的主要渠道,招收高中生,毕业后参加全美护士证书考试

3.大专护理教育

时常:2~3年        特点:在社区的学院开设,招收高中毕业生或证书护士,毕业后参加全美注册护士考试,主要工作场所是临床

4.本科护理教育

时常:2或4年     特点:培养护理专业人才,本科护理毕业后主要在临床和社区工作,在医院提供病人的整体护理

5.硕士学位护理教育

时常:两年         特点:培养护理管理教学科研及临床护理的高级人才。

 

6.博士学位护理教育

时常:三年         特点:培养护理学科的高端人才,培养学生的理论研究能力,教授发展和测试的护理理论。

 

中国护理教育(中专 大专 本科 硕士 博士 博士后)

中专(3~4年)     特点:培养初级临床应用型护理人员,招收初中生,掌握最基本的护理知识

大专(2~3年)     特点:培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才,招收高中生

本科(4~5年)            特点:培养具有一定临床实际工作能力,由具有一定管理教学科研能力临床应用型护理人才。招收高中毕业生或大专生

研究生(三年)           特点:培养具有科研教学的高层次护理人才

博士               特点:我国护理人才培养的最高层次

博士后             特点:取得博士学位后在在流动站从事科研等工作。

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by 罗丹妮 2019助产学 -
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1835年,美国传教士在广州开设中国第一所西医医院,两年后,也就是1837年开办护士短训班。

1887年,麦克尼奇在上海开办了护士训练班。1888年,美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校。

1909年,中华护士会在江西成立,1922年加入国际护士协会,1936年更名为中华护士学会,1964年更名为中华护理学。

1921年,开展护理本科教育,1950年停办。

1931年,开办红色护理学校。1954年创刊《护理杂志》。

1977年中华护理学会恢复工作。

2011年护理学成为一级学科。

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by 廖珍琴 2019护理学 -
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基础护理学教育:中等护理学教育,高等护理学教育(护理大专教育和护理本科教育)

毕业后护理教育:注册后护理学教育,研究生教育

继续护理学教育:对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论,新知识,新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育

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by 迟静 2019护理学 -
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教育学的体系结构包含:

1.  基础护理学教育 基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

2.  毕业后护理学教育

毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是i①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。通常枣业后护理教有采取两种方式:注册后护理教育psr-cgistzaton education)和研究生教育(pete grndusted education)。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理:护理教育护理研究人才及临床护理专家:我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。

3.  继续护理学教育

端续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务+这就成为继续护理教育的迫切任务:1097年中华护理学会全国继续护理教有会议:对继续护理教育的定义、对象及试行办法等给予工具体现定:并规定护士每2年注册次并以继续教育学 分作为注册的依据(每年 25学分)。 我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。 另外.也有根据护理教育的学习时间分类,又分为全日制护理教育和业余护理教育,“全日制护理教育”是指除节假日和寒暑假外全日进行的护理教育:属于此类结构的有医学院校的护理系或护理学院中等卫生学校的护士专业班及全脱产的专业班次,部分医院职工 大学也含全日制的护理专业班次。“业余护理教育”是利用业余时间进行的各种护理教育:如医学院校护理夜大学护理函授大学自学辅导站等。 又根据办学形式与教育方法进行分类可分为护理函授教育临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)等。

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by 黎秋连 19护理学本科 -
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1888年,约翰逊在福建福州开办我国第一所护士学校:

1909年我国成立中华护士会;

1912年中华护士会成立教育委员会,并对全国护校进行注册;

1922年,我国正式加入国际护士会;

1934年教育部成立护理教育委员会;

1964年,我国“中华护士会”更名为“中华护理学会”;

1983年,天津医学院首次招收本科护理学生;

1993年,北京医科大学首次招收护理硕士。

 

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by 刘宇婷 2019助产学 -
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1.基础护理学教育: 基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

2.毕业后护理学教育:毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理,护理教育护理研究人才及临床护理专家,我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。

3.继续护理学教育:继续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务,这就成为继续护理教育的迫切任务。我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。

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by 王旭东 2019助产学 -
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2.基础护理学教育:过去称为护理职业前教育,建立在普通教育基础上的护理专业教育,主要有中等和高等护理学教育。

毕业后护理学教育:毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称基础后护理教育。

继续护理学教育:对正在进行实际工作的护理人员提供的教育,以学习新理论,新知识,新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育,分为护理,函授教育,临床护理,进修教育护理短期培训。

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美国和我国护理教育有哪些阶段,每个阶段时长和特点有哪些?

by 廖慧艳 2019护理学 -
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·  美国(六个阶段)

①注册职业护理教育项目

时长为12~18个月。

特点:由职业学校开设,招收对象为高中毕业生,主要培养目标是培养护士助理。学习内容为护理学基本知识。学习结束后参加美国职业护士执照考试,合格者将从事最基本的护理服务。

②证书护理教育项目

时长为2~3年。

特点:招收对象为高中毕业生。毕业后。参加全美护士证书考试,通过者以证书护土的身份在各种健康保健系统从事护理工作。近几十年来逐渐被大专和本科护理教育取代。

③大专护理教育项目

时长为2~3年。

特点:一般在社区 的学院开设,招收对象为高中毕业生或证书职业护士,类似证书护理教育。招收对象为高中毕业生或证书职业护士,类似证书护理教育。大专护理教育的课程分为普通课程及专业课程两种,对于高中毕业生,普通课程及专业课程的比例是11.学制为3年:对于那些证书职业护士,可以免修部分专业课程。普通课得及专业课利的比例为2:1,学制为2年。毕业后,可参加全英国注册护士考试,通过者可以以注册护士的身份可以在各种卫生医疗保健机构从事护理工作。

④本科护理教育

时长为四年。

特点:由四年公立或私立大学设置。招收对象为高中毕业生或大专生。对高中毕业生学制为四年,采用基础课程和护理专业课程渐进交叉式进行。对于大专护士学制2年,学习本科程度的基础课程和专业知识。

⑤硕士学位护士教育项目

时长为2~3年。

特点:目标是培养护理管理、教学、科研及临床护理的高级人才。美国硕式护理教育一般开设在大学的护理学院,招收的对象为具有本科学历的护理人员。护理硕士课程编重于护理理论及护理发展趋势的研究,培养学生的科研技能,学生毕业后从事护理教学、护理管理、护理科研和临床护理工作。

⑥博士学位护理教育项目

时长?(搜不到)

特点:宗旨是培养护理学科的高级人才,作为从事护理教育的师资,护理科研的带头人,护理管理的决策人,独立开业的专科护理专家及健康咨询顾问等。一般开设在综合性大学的护理学院,学生来源是具有护理硕士学位,或与护理相关的硕士学位并且在护理领域做出突出贡献的护理人员。

 

·  中国(4个层次)

①中专护理教育

时长:3~4年

特点:其招生对象为初中毕业或具有高中文化程度的青年。毕业后可以通过国家的护理执业考试,取得执业许可证,在各级医院独立从事临床护理、卫生宣传教育和疾病防治工作。但目前许多学校已取消护理中专教育。

②高等护理专科教育

时长:2~3年

特点:开办方式多样。招收对象为高中毕业生或中专毕业已参加护理工作的护士。侧重实践教育的培养。

③高等护理本科教育

时长:4~5年。

特点:主要由医科院校举报。目的是培养拥有一定临床实践能力,又有管理、教育、科研能力的应用型及学科型人才。招收对象为高中毕业生(学制4年)或通过专升本考试的学生(学制2年)。

④研究生教育(2个阶段)

1)硕士研究生教育

时长:三年。

特点:招收对象为高校相关专业毕业生或具有同等学力的人。侧重培养具有从事护理科学研究、教学工作或独立担任技术工作能力的科研型或实践性人才。

2)博士研究生教育

时长3年。

特点:为我国护理专业人才培养的最高层次。目的是培养有坚厚精深的理论学科知识基础的人才。具有独立从事科学研究和教育的能力,能够成为护理学科的带头人。

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by 王静蕾 2019助产学 -
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教育学的体系结构

1 基础护理学教育 是建立在普通教育基础上的护理专业教育 目前分为中等护理学教育和高等护理学教育 主要为毕业后进入临床护理 社区护理和继续为护理后续教育做准备

2 毕业后护理教育 指完成基础护理教育后取得注册护士所进行的教育培训 毕业后护理教育采取两种方式 注册后护理教育和研究生教育

3 继续护理学教育 是指对正在进行实际护理工作的人员进行的教育 是以学习新知识 新理论 新技术 新方法为目标的持续终身的在职教育

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by 王红梅 2019护理学 -
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1884年 ,美国护士麦基妮在上海成立妇孺医院,开展护理工作。

1887年,美国的布思医师在上海成立护士培训班。

1888年,美国的约翰逊女士在福州成立了中国第一所护士学校。

1900年,汉口普爱医院正式成立了护士学校。

1895年和1905年,在北京成立了护士训练班和护士职业学校。

1950年,在全国第一届卫生工作会议上对护理专业教育进行了统一规划,规定招生条件,编写教材。

 

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by 马欣 2019护理学 -
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1988年约翰逊再福州成立第一所护士学校。

1909年在江西成立了中华护士会

1922年国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中国护士会成为第十一个成员国。

1936年更名为中华护士学会。 1964年更名为中华护理学会。

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by 张警伦 2019护理本科 -
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美国①注册职业护理教育项目                 时长为12~18个月。                              特点:由职业学校开设,招收对象为高中毕业生,主要培养目标是培养护士助理。学习内容为护理学基本知识。学习结束后参加美国职业护士执照考试,合格者将从事最基本的护理服务。②证书护理教育项目时长为2~3年。特点:招收对象为高中毕业生。毕业后。参加全美护士证书考试,通过者以证书护土的身份在各种健康保健系统从事护理工作。近几十年来逐渐被大专和本科护理教育取代。③大专护理教育项目时长为2~3年。特点:一般在社区 的学院开设,招收对象为高中毕业生或证书职业护士,类似证书护理教育。招收对象为高中毕业生或证书职业护士,类似证书护理教育。大专护理教育的课程分为普通课程及专业课程两种,对于高中毕业生,普通课程及专业课程的比例是11.学制为3年:对于那些证书职业护士,可以免修部分专业课程。普通课得及专业课利的比例为2:1,学制为2年。毕业后,可参加全英国注册护士考试,通过者可以以注册护士的身份可以在各种卫生医疗保健机构从事护理工作。④本科护理教育时长为四年。特点:由四年公立或私立大学设置。招收对象为高中毕业生或大专生。对高中毕业生学制为四年,采用基础课程和护理专业课程渐进交叉式进行。对于大专护士学制2年,学习本科程度的基础课程和专业知识。⑤硕士学位护士教育项目时长为2~3年。特点:目标是培养护理管理、教学、科研及临床护理的高级人才。美国硕式护理教育一般开设在大学的护理学院,招收的对象为具有本科学历的护理人员。护理硕士课程编重于护理理论及护理发展趋势的研究,培养学生的科研技能,学生毕业后从事护理教学、护理管理、护理科研和临床护理工作。⑥博士学位护理教育项目。时间4年以上特点:宗旨是培养护理学科的高级人才,作为从事护理教育的师资,护理科研的带头人,护理管理的决策人,独立开业的专科护理专家及健康咨询顾问等。一般开设在综合性大学的护理学院,学生来源是具有护理硕士学位,或与护理相关的硕士学位并且在护理领域做出突出贡献的护理人员    中国(4个层次)                                    ①中专护理教育时长:3~4年特点:其招生对象为初中毕业或具有高中文化程度的青年。毕业后可以通过国家的护理执业考试,取得执业许可证,在各级医院独立从事临床护理、卫生宣传教育和疾病防治工作。但目前许多学校已取消护理中专教育。②高等护理专科教育时长:2~3年特点:开办方式多样。招收对象为高中毕业生或中专毕业已参加护理工作的护士。侧重实践教育的培养。③高等护理本科教育时长:4~5年。特点:主要由医科院校举报。目的是培养拥有一定临床实践能力,又有管理、教育、科研能力的应用型及学科型人才。招收对象为高中毕业生(学制4年)或通过专升本考试的学生(学制2年)。④研究生教育(2个阶段)1)硕士研究生教育时长:三年。特点:招收对象为高校相关专业毕业生或具有同等学力的人。侧重培养具有从事护理科学研究、教学工作或独立担任技术工作能力的科研型或实践性人才。2)博士研究生教育时长3年。特点:为我国护理专业人才培养的最高层次。目的是培养有坚厚精深的理论学科知识基础的人才。具有独立从事科学研究和教育的能力,能够成为护理学科的带头人。

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by 杨悦欣 2019助产学 -
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一、教育学的发展经历了古代教育、文艺复兴时期的教育、近代教育和现代教育等阶段

1、古代教育

特点:教育学的萌芽阶段。包含奴隶社会和封建社会两个时期。是一种专门的社会实践活动。具有阶级性和等级性,教育的公平性消失。教育内容更丰富。出现比较系统的文字教材。实施个别施教的教学组织形式,有时还采取小班课教学。是教育史上划时代的进步。

代表著作:《学记》

2、文艺复兴时期的教育

特点:教育学体系形成阶段。既保持虔诚的宗教信仰,又把勇敢、进取、荣誉心等品质作为道德的主要要求,将美和善结合起来。

代表著作:《普通教育学》

3、近代教育

特点:科学教育学建立阶段。教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。

4、现代教育

特点:教育学多元化发展阶段。与生产劳动、社会实践密切结合。教育广泛普及和义务教育年限延长。教育形式多样化。终生教育理念的确立及终生教育的实施。教育观念、教育内容、教学手段和教师素质力图与时代同步。通才教育和全面发展教育是现代社会教育的共同目的。形成了立体、交叉的学科网络结构和多元化的研究和发展格局。

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教育学有哪些发展历程?不同时期的特点和代表作?回复: (需要参与啦~)聊聊护理教育的发展

by 石赫晨 2020中医学 -
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1.古代教育

特点:a 教育彻底从社会生活和生产劳动中分离出来,成为一种专门的社会实践活动

b 具有阶级性和等级性,教育的公平性消失

c 教育内容更加丰富

d 文字的产生开始出现了比较系统的文字教材

e 实施个别施教的教学组织形式

代表著作《学记》

2.文艺复兴时期的教育

特点:a 反对封建社会对儿童本性的压抑

b 主张恢复古罗马时期所重视的体育教育

c 保持宗教信仰,注重品质教育

代表著作《普通教育学》

3.近代教育

特点:a 教育国家化

b 初等教育义务化

c 教育世俗化和法制化

4.现代教育

特点:a 与生产劳动与社会实践密切结合

b 教育广泛普及和义务教育年限延长

c 教育形式多样化

d 终身教育理念的确立及终身教育的实施

e 教育观念、教育内容、教育手段和教师素质力图与时代同步

f 通才教育和全面发展教育是现代社会教育的共同目的,要求培养专业面宽,基础知识广阔,具有广泛适应性的人才

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by 黎楷 2019助产学 -
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中国近代护理教育

1884年,麦克奇尼,第一位来华护士

1887年,麦克奇尼创办护士培训班,这也是中国近代护理教育的开端

1888年约翰逊在福州马戈医院创办护士学校,标志中国近代护理教育进入正规化

1920年,协和护士学校开学,沃安娜任校长

70年代末80年代初大专护理教育的恢复

80年代护理本科教育的崛起:

1983年天津医学院率先招收护理本科生

1987年8月护理学正式列入本科专业

目前,我国已经形成多层次,多渠道的护理教育体系!

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by 王瑾 2019助产学 -
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            当前美国护理教育主要分为6个等级:注册职业护理教育项目、证书护理教育、大专护理教育、本科护理教育、硕士学位护理教育、博士学位护理教育。

           中国现行的护理教育层次,按照培养护理人才的等级可分为中专护理教育、护理专科教育、护理本科教育、护理研究生教育4个层次。

     美国护理教育体系:

         (1)注册职业护理教育项目:(学制为12-18个月)

                      特点:①是美国最基本的护理教育,它的主要培养目标是培养护士助理。

                                 ②由一些职业学校开设,招收对象为高中毕业生

                                 ③以护理学的基本知识,有关急、慢性疾病的护理,预防和康复的基本知识为主要课程。

                                 ④参加全美国执业护士执照考试,考试合格注册为执业护士。

         (2)证书护理教育:(学制为2-3年)

                        特点:①是早期培养证书护士的主要渠道

                                   ②招生对象为高中毕业生,参加全美护士证书考试,通过者以证书护士的身份在各种健康保健系统工作。

         (3)大专护理教育:(学制为2-3年)

                        特点:1.一般在社区的学院开设,招收高中毕业生或证书职业护士类似证书护理教育;2.课程分为普通课程及专业课程两种;3.参加全美注册护士考试,通过者可以以注册护士的身份在各种卫生医疗保健机构工作。

          (4)本科护理教育:(学制为2或4年)

                            特点:1.本科教育是为培养护理专业人才开设的; 2.本科护理教育一般是由4年公立或私立大学而开设,招生对象为高中毕业生或具有大专学历的注册护士;对于高中毕业生,学制为4年,一般采用渐进式的课程设置,基础课程和护理专业课程交叉进行;多于身为注册护士的学生,学制为2年,课程在原有大专课程的基础上,开设本科程度的基础课程和护理专业课程; 3.学生毕业后参加注册护士考试;  4.本科护理专业毕业的注册护士主要在临床和社区工作,工作的主要职能是向个人、家庭及社区提供健康促进、健康维持和健康恢复。在医院,他们为病人提供整体护理。                                                               

           (5)硕士学位护理教育:

                          特点:1.培养目标是培养护理管理、教学、科研及临床护理的高级人才。2.一般开设在大学的护理学院,招收的对象为具有本科学历的护理人员。3.课程偏重于护理理论及护理发展趋势的研究。4.工作职能是发展护理实践的领域,提高护理工作的水平,参与护理研究,并具有将护理理论与护理实践相结合的能力。

             (6)博士学位护理教育:

                                特点:1.培养宗旨是培养护理学科的高级人才,作为从事护理教育的师资,护理科研的带头人,护理管理的决策人,独立开业的专科护理专家及健康咨询顾问。2.一般开设在综合大学的护理学院,学生来源是具有护理硕士学位,或与护理相关的硕士学位并且在护理领域作出突出贡献的护理人员。

       中国的护理教育层次:

               1).中专护理教育:(学制为3-4年)

                           特点:1.是初级临床应用型护理人员的职业护理教育   2.其招生对象为初中毕业或具有高中文化程度的青年   3.学生按教学计划完成全部教学内容,毕业后可通过国家的护理执业考试,取得执业许可证,在各级医院独立从事临床护理、卫生宣传教育、疾病防治工作。

                2)高等护理专科教育:(学制为2-3年)

                            特点:1.专科护理教育是培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才      2.办学形式多样,可由普通医科大学或学院开办,也可由专科学校独立设置,还可由职工大学、函授大学等开办。招生对象为高中毕业或具有同等学力的青年,或者中专毕业已参加护理工作的护士。

               3)高等护理本科教育:(学制为4-5年)

                              特点:1.是培养既具有一定临床实际工作能力,又具有一定的管理、教学及科研能力的临床应用型及学科性护理人才    2.主要机构是各医科院校          3.学生按照教学计划规定修完全部课程,按照国家颁布的学位条例授予医学学士学位。

               4)研究生教育:(学制一般为3年)研究生教育包括两个层次:护理学专业硕士研究生教育和护理学专业博士研究生教育。

                              特点:1.是培养高层次护理专门人才的教育,是培养具有从事护理科学研究、教学工作或独立担负专门工作技术工作能力的科研型和临床实践型高级护理人才。           2.机构是各医科大学或综合大学的护理学院或护理系,招生对象是高等医学院校或其他高等学校相关专业毕业生或具有同等学力者,毕业可获硕士学位及硕士学历毕业证书。     3.护理学专业博士生教育是我国护理专业人才培养的最高层次,博士研究生毕业后一般能成为我国护理学科的骨干力量和学术带头人。其入学对象是已经获得硕士学位或具有相当水平的护理人才

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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by 崔佳佳 2019助产学 -
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以社会生产力发展水平为依据和标志,教育学发展与人类社会发展进步相伴随,经历了古代教育、文艺复兴时期的教育近代教育和现代教育等阶段。

 

 

古代教育,著作《学记》,特点:第一,一部分人有可能脱离生产劳动,专门从事教育活动。第二,教育具有阶级性 和等级性.教育的公平性消失。第三,内容更丰富。第四,出现文字教材。第五,实施个别施教的教学组织形式,有的时候还采取小班课教学。教育方法空洞。

 

 

文艺复兴时期:著作:《普通教育学》。特点:教育体系行成,文化、世俗化和增加新学科的教育内容增多以及扩大受教育的范围扩大。

 

 

现代教育特点:①与生产劳动、社会实践密切结合:②教育广泛普及和义务教育年限延长:③教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育等形式层出不穷;④終生教育理念的确立及终生教育的实施;⑤教育观念、教育内容,教学手段和教师素质力图与时代同步;⑥通才教育和全面发展教育是现代社会教育的共同目的。要求培养专业面寬,基础知识广园,具有广泛适应性的人才。

 

 

现代教育特点:①与生产劳动、社会实践密切结合:②教育广泛普及和义务教育年限延长:③教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育等形式层出不穷;④終生教育理念的确立及终生教育的实施;⑤教育观念、教育内容,教学手段和教师素质力图与时代同步;⑥通才教育和全面发展教育是现代社会教育的共同目的。要求培养专业面寬,基础知识广园,具有广泛适应性的人才。

 

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by 祖力皮卡尔·多里昆 2019护理学 -
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教育学的体系结构:

1.基础护理学教育:

过去称为“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育。目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育主要为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

2.毕业后护理教育:

是指在完成基础护理教育后,并在取得注册护士后所实施的教育培训。毕业后护理教育采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。注册后护理教育含有——①岗前培训 ②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量 ③提供从事专科护理的高级护理人才的培训 ④学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。 

3.继续护理学教育:

是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。随着时代发展,如何使从事实际工作的护士能跟上科技进步,提供优质护理服务,成为护理教育学的迫切任务。

另外,根据护理教育的时间分类,则分为全日制护理教育和业余护理教育。     

    根据办学形式与教育方法进行分类,可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)

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by 明垚 2019护理学 -
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1835年广东建立了第一所西医医院培训护士

1887美国布思医师在上海成立护士训练班

1888年约翰逊在福州成立第一所护士学校

1900汉口普爱医院正式成立护士学校

1983年天津医学院招收首届本科护理学生

1993年北京医科大学招收护理硕士研究生

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by 王茜妮 2019护理学 -
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目前我国的护理教育系统的体系结构分为基础护理学教育、毕业后护理学教育和继续护理学教育三大类。

1、基础护理学教育在过去被称为“护理职业前教育”,主要为中等护理学教育和高等护理学教育,高等护理学教育包含护理大专教育和护理本科教育,。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或进行后续教育做准备。

2、毕业后护理学教育是指在完成基础护理学教育,并取得注册护士后所实施的教育培训,采取的两种方式为:注册后护理教育和研究生教育(此为护理教育中最高层次的专业教育,目的是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才)。毕业后护理学教育的目的是:①岗前培训;②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量;③提供从事专科护理的高级护理人才的培训;④学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。

3、继续护理学教育是指对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论,新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。随着医学科学和社会经济的发展,对护理教育提出了新的要求,这也就成为了护理教育的迫切任务。1997年中华护理学会全国继续护理教育会议,对继续护理教育的定义,对象及试行办法等给予了具体现定,并规定护士每两年注册一次,并以继续教育学分作为注册的依据。我国的继续护理教育已向制度化、规范化方面发展,对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极作用。另外,也有根据护理教育的学习时间分类,又分为全日制护理教育和业余护理教育。“全日制护理教育”是指除节假日和寒暑假外全日进行的护理教育;属于此类结构的有医学院校的护理系或护理学院、中等卫生学校的护士专业班及全脱产的专业班次,部分医院职工大学也含全日制的护理专业班次。“业余护理教育”是指利用业余时间进行的各种护理教育;如医学院校护理夜大学、护理函授大学自学辅导站等。

又根据办学形式与教育方法进行分类,可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)等。

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by 武姿璇 2019助产学 -
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1.美国的护理教育阶段:注册职业护理教育——证书护理教育——大专护理教育——本科护理教育——硕士学位护理教育——博士学位护理教育

  中国的护理教育阶段:中专护理教育——高等护理专科教育——高等护理本科教育——研究生教育——博士生教育

2.美国护理教育阶段的时长与特点:

   注册职业护理教育阶段:学制为12——18个月。是美国最基本的护理教育,主要培养目标是培养护士助理,招生对象为高中毕业生。课程内容主要为护理学的基本内容,有关急、慢性疾病的护理、预防和康复的基本知识。

   证书护理教育阶段:学制为2——3年,是早期培养证书护士的主要渠道。毕业后需参加护士证书考试,在各种健康保健系统从事护理工作。

   大专护理教育阶段:学制为2——3年,在社区的学院开设,招生对象为高中毕业生或证书执业护士。课程分为普通课程和专业课程。课程测重有所不同。对于高中毕业生,普通课程与专业课程的人比例为1:1;对于证书职业护士的课程比例为2:1,学制两年,主要工作场所在临床。

   本科护理教育阶段:为培养护理专业人才。高中毕业生的学制为四年,基础课和专业课交叉进行,课程安排循序渐进,注册护士学制两年,课设本科程度的基础课程和护理专业课程。

   硕士学位教育阶段:目标是培养护理高级人才,招收对象为本科学历的护理人员。只能是发展护理实践,提高护理工作水平,参与研究等。

   博士学位教育阶段:培养护理学科高级人才,作为护理教育,护理科研、护理管理的领导人,注重科研能力。

 

  中国护理教育阶段阶段的特点与时长:

     中专护理教育阶段:学制3——4年。招收对象为初高中生,主要掌握必须的医学知识。目前多数护理院校已终止中专护理教育。

     高等护理专科教育阶段:学制2——3年。培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才。开办学校包括普通医科大学、专科学校、职工大学等。

     高等护理本科教育阶段:学制4——5年。培养即有实际工作能力,又具有管理教学科研能力的护理人才。

     研究生教育阶段:学制3年。培养具有从事护理学研究、教学工作或独立担负专门技术工作能力的科研或临床实践的高级护理人才。

     

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by 李蹊言 2019护理学 -
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美国

注册职业——证书——大专——本科——硕士——博士

中国

中专——大科——本科——硕士——博士

时长和特点:

美国:注册职业护理教育项目:学制为12-18个月,主要招收高中毕业生,美国最基本的护理教育,主要目标是培养护士助理,学习结束后参加美国执业护士执照考试,从事最基本的护理服务。证书护理教育项目:学制为2-3年,主要招收高中毕业生,传统的证书护理以医院开设为主,毕业后,参加全美证书考试,通过者以证书护士的身份在各种健康保健系统从事护理工作。。大专护理教育:学制为2-3年,大专护理教育一般在社区的学院开设,招收对象为高中毕业生活证书执业护士,类似证书护理教育,课程分为普通课程和专业课程两种,主要工作场所在临床,毕业后可参加美国护士注册考试。本科护理教育:学制为4年,由公立或私立大学开设,视为培养护士专业人才,采用渐进式的课程设置,基础课程和专业课程交叉进行。硕士护理教育:学制3年,培养护士管理,教学,科研及临床方面的教学人才。博士护理教育:学制3年,培养护理学科的高级人才。

中国:中专:时长3-4年,是初级临床应用型护理人员的职业护理教育,招生对象为初中或高中文化程度的毕业生,学生应掌握中等教育所必需的文化基础知识,本专业所学的医学基础知识,护理理论及实践技能。

大专:时长2-3年,培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才

本科:时长4-5年,培养具有一定的临床实际工作能力,又具有一定管理教学及科研能力的临床应用型及学科型护理人才

硕士:时长3年,培养具有从事护理科学研究,教学工作或独立担负专门技术工作能力的科研兴和临床实践性高级护理人才

博士:时长3年,培养具有坚厚的理论基础知识和系统精深的专门学科知识,具有独立从事护理科学研究和教学工作能力能够在科学和专门技术领域内作出创造性成果的研究型高级护理人才

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回复: 教育学的体系结构都包含哪些内容?

by 佟雅茹 2019儿科学 -

护理教育系统的体系结构是根据教育对象、办学形式和教育时间不同等所形成的护理教育的各种结构形式,目前我国护理教育系统的体系结构主要有以下几类。

1.基础护理学教育:建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是未毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育作准备。

2.毕业后护理学教育:在完成基础护理教育,并取得注册护士后所实施的教育培训,其目的是:1)岗前培训—进入医院工作前的培训;2)在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量;3)提供从事专科护理的高级护理人才培训;4)学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。通常毕业后护理教育学采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。

3.继续护理学教育:是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。

     另外根据护理学教育的学习时间分类,又分为全日制护理教育和业余护理教育。根据办学形式与教育方法进行分类,可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)。

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by 何晓君 2019护理学 -
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教育的功能:

1、教育的社会功能

(1)经济功能:①教育是实现劳动力再生产和提高劳动者生产能力的重要手段②教育是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段

(2)政治功能:①传播一定的政治观点、意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化②根据需要培养符合一定标准的管理人才,促使社会政治稳定与发展③制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治稳定和发展

(3)文化功能:①传递和保存文化②传播和交流文化③更新和创造文化

2、教育的个体发展功能

(1)促进个体社会适应性的发展。形成个体系统的文化知识,开发个体的一般智能,按照社会认可的规范,形成个体系统化的价值观念体系,为个体从事某种社会职业做好所需知识、能力等方面的准备

(2)促进个体个性的发展。促进学生初步的或基本层次的个性发展,包括发展人的主观能动性、创造性等主体意识;培养独立的人格,使学生学会自尊、自爱、自强,学会尊重、关心和帮助他人;发展学生的个性能力,使学生的兴趣、爱好诸方面得到较好发展等

 

 

教育的意义:

1、教育是培养学生个性全面发展的重要环节。教育会直接而具体地影响学生个体发展的各个方面,通过教育,可以使学生突破时间、空间及个人直接经验的局限,扩大认识范围,赢得认识速度;教育可以使学生在较短的时间内用较少的精力获得人类积累的大量知识与技能,并形成良好的世界观及道德品质,使学生的德智体美等各方面得到全面的发展。

2、教育是促进社会发展的有力手段。通过教育,个体可以在最短的时间内掌握人类历史经验的精华,将人类长期积累下来的科学文化知识转化为个人的精神财富,然后才能从事各种社会实践,并在此基础上丰富及发展人类的知识及经验,以促进人类社会的发展和进步

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by 朱艺琳 2019临床医学二(2班) -

教育学的发展历程、特点及代表著作:

(1)古代教育:教育学的萌芽阶段。

特点:是原始的社会教育在人类出现阶级、社会产生分工的结果,包括了奴隶社会和封建社会两个时期的教育。a.产生了专门化的教育形式——学校教育,一部分人有可能脱离生产劳动,专门从事教育,教育活动一种专门的社会实践活动;b.教育具有阶级性和等级性,缺乏公平性,是统治阶级的特权;c.教育内容更加丰富;d.出现了比较系统的文字教材;e.实施个别施教的组织形式,方法主要依靠死记硬背、空洞说教,实行体罚。

代表著作:《学记》

(2)文艺复兴时期的教育:教育学体系形成阶段。

特点:文艺复兴运动的科学理性、个性解放、平等友爱的思想对教育产生了重大影响。人文主义思想家注重从事教育革新,他们反对封建社会对儿童本性的压抑,强调教师要尊重儿童的个性,认为通过教育使人类天赋的身心能力得到和谐的发展,包括思维、热情和性格的发展,主张恢复古罗马时期所重视的体育教育。

代表著作:德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》,标志着教育学成为一门独立的学科

(3)近代教育:科学教育学建立阶段

特点:教育国家化,初等教育义务化,教育世俗化与法制化

(4)现代教育:教育学多元化发展阶段

特点:分为资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。1与生产劳动、社会实践密切结合;2教育广泛普及和义务教育年限延长;3教育形式多样化;4终生教育理念的确立及终生教育的实施;5教育观念、教育内容、教学手段和教师素质力图与时代同步;6通才教育和全面发展教育是现代社会教育的共同目的。

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by 娜荷芽 2019护理学 -
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3.我国护理教育发展中的关键年份和事件。

 (1)1835年,在广东省建立的第一所西医医院,外国人为了利用中国廉价的劳动力,以短训班形式培养护理人员。

 (2)1887年,美国护士在上海妇孺医院开办护士训练班。

 (3)1888年,约翰逊在福州开办第一所护士学校。

(4)1912年中华护士会成立护士教育委员会,并对全国护校注册。

 (5)1914年在上海召开第一次全国护士代表大会。

 (5)1934年,教育部成立护士教育委员会。

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by 樊飘 2019护理学 -
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1887年,美国布思医师在上海成立护士训练班。

1888年,美国约翰逊在福州成立了中国第一所护士学校。

1900年,汉口普爱医院正式设立了护士学校。

1895年和1905年,在北京成立护士训练班及护士职业学校。

1934年,教育部成立了护士教育专门委员会。

1983年,天津医学院率先招收护理本科生。

1993年,北京医科大学开始招收护理硕士研究生。

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by 刘炜菲 2019助产学 -
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①教育的经济功能:教育是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段。教育使科学知识不断积累,并且随着科研与教育相结 合,科学技术不断发展创造。

②教育的政治功能:传播政治观点;培养符合标准的管理人才;传播政治思潮,维持社会政治稳定发展。

③教育的文化功能:传递和保存文化,传播和交流文化,更新和创造文化。

④教育的社会功能:教育改善人口质量、提高民族素质、教育促进文化更新与创造。

教育的意义:①传授知识,是永恒的文化传播手段  ②提高个人修为,增加对生活的感受力  ③助于塑造健康的人格、积极的生活态度和职业道德,使人们树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

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by 李雪慧 2019护理学 -
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教育的意义主要体现在以下两个方面:

      (一)、教育是培养学生个性全面发展的重要环节

      (二)、教育是促进社会发展的重要手段

教育的功能体现在以下四个方面:

      (一)、经济功能:是指对现代经济发展所起的作用

                     1、教育是实现劳动力再生产和提高劳动者生产能力的重要手段

                     2、教育是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段

       (二)、政治功能:是指对社会政治所起的作用

                     1、传播一定的政治观点、意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化

                     2、根据需要培养符合一定标准的管理人才,促进社会政治稳定和发展

                     3、制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治稳定和发展

        (三)、文化功能:是指对文化的保存和发展所起的促进作用

                     1、传递和保存文化    

                     2、传播和交流文化  

                     3、更新和创造文化

           (四)、个体发展功能

                      1、促进个体社会适应性的发展

                       2、促进个体个性的发展

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by 陈尹姿 2019护理学 -
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1888年,约翰逊在福州开办第一个护士训练班

1900年后,中国的许多沿海城市由教会或医院办起护校

1920年,北京协和医学院开展护理本科教育,我国护理高等教育开始

1951年,护士培养放于中级卫生教育中,本科教育相继关闭

1983年,天津医学院建立护理系,高等护理教育得以恢复

1985年,首批8所医学院招收护理本科

1992年开始护理硕士研究生教育

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by 周想 2019助产学 -
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教育学的结构体系:

基础护理学教育:旧称“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,分为中等护理学教育和高等护理学教育。目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

毕业后护理学教育:是指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称“基础后护理学教育”。目的是岗前培训(进入医院工作后的培训);在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量;提供从事专科护理的高级护理人才的培训;学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。

继续护理学教育:是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。其迫切任务是如何使从事实际工作的护士跟上科技进步,提供优质护理服务。

 

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by 杨鹏飞 2019护理学 -
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1,古代教育:代表著作《学记》。是教育学的萌芽阶段,特点有“出现专门从事教育活动的人;教育具有阶级性和等级性;教育内容更丰富;出现文字教材;实施个别施教甚至小班课教授,但教育和学习方法主要依靠死记硬背,空洞说教。”

2,文艺复兴时期的教育:代表著作《普通教育学》。是教育学体系形成阶段,特点有“教育人文化、世俗化;增加新学科教育内容;扩大教育范围。”

3,近代教育:是科学教育建立阶段,特点有“教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。”

4,现代教育:是教育学多元化发展阶段,特点有“与生产劳动社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育层出不穷;终生教育理念的确立以及终生教育的实施;教育观念内容手段和教室素质力图与时代同步;通才教育和全面发展教育是现代教育的共同目的。”

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by 谢小可 2020级应用心理学 -
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教育学的发展经历了四个阶段:萌芽阶段、形成阶段、多样化发展阶段、深化发展阶段。

萌芽时期有两个特点,一是教育思想,教育经验的散见于大量的哲学、政治学、文学等著作中,个人的教育实践经验的积累和总结是教育思想观念的主要来源,第二次出现了少量专门探讨教育问题著作。形成阶段的特点是教育学从哲学母体中独立开来,教育思想逐步上升到教育理论的阶段,理论多样化发展阶段的特点是教育理论多样化,教育的哲学理论继续完善,科学理论有了实际的进展,以及马克思主义的教育理论的形成,打破资产阶级教育一统天下的局面,深化发展阶段的特点是教育理论的纵向发展和教育学学科群的形成。萌芽时期的代表作做有《理想国》《论语》等,形成时期的代表作有《大教学论》《普通教育学》,多样化发展阶段的代表作有《教育论》《教育学》《实验教育学纲要》,理论深化阶段有《教育目标的分类系统》《教学与发展》等。

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by 徐怡哲 2019护理学 -
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教育的意义:促进个体发展,帮助个体实现自身价值;为国家的发展培养人才,服务于国家的政治、经济发展。

教育的功能:促进人们知识,技能,身心健康,思想品德的一天形成与发展。

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by 程茜 2019级护理本科 -
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   我国近代护理学是19世纪随西医的传入而起始的。

  1835年在广东省建立的第一所西医医院,以短训班形式培训护理人员。

  1887年美国护士在上海妇孺医院开办护士训练班。

  1888年在福州开办我国第一所护士学院。

  1909年中华护士会成立。而1912年中华护士会成立护士教育委员会。

  1921年北京协和医院办高等护理教育,授予毕业学士学位。

  1932年在南京创立我国第一所国立中央高级护士职业学校。

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by 杨红 2019护理学 -
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答 :基础护理学教育过去称为“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,其目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或静茹后续教育作准备。根据教育目标课分为中等和高等护理学教育。高等护理学教育含有护理大专和护理本科教育。

毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称“基础后护理学教育”。其目的是1.岗前培训,了解相关规章制度及仪器使用。2.结合实践学习,提高护理质量。3.高级护理人才的培训。4.学习新知识,了解护理专业最新发展。毕业后护理学教育有注册后护理教育和研究生教育。

继续护理学教育是对正在实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新知识、新理论、新技术、新方法为目标的持续终身的在职教育。其目的是使护士们能跟上科技进步,提供优质护理服务。

 

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by 雅蔓 刘 -
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5、(1)美国的护理教育阶段:协士-学士-硕士-博士;我国的护理教育阶段:中专-大专-本科-硕士-博士-博士后

(2)每个阶段的时长和特点

美国:

1.协士学位(2年)
高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。
2.学士学位(4年)
美国护理教育较快的由医院证书教育转向学士学位教育,护理教育达世界领先水平。它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。
3.硕士学位护理教育(2年)
该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位医学教育网搜.集整理。
4.博士学位护理教育(3年)
目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD) ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另-为护理学博士(DNS) ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。

中国:

1.中专护理(3年)是普通护理,是中等护理教育,侧重于基础知识的学习,生源的质量较低,初中毕业可以报读

2.大专护理(3年)是高级护理,属于高等教育,高中毕业可以报读,大专护理的学习课程较中专多,内容相对更深

3.本科护理(4年)的学制较长,重点在于培养学生掌握护理学的基本理论和专业技能,实习机会较多

4.硕士护理(3年)的教育培养目标在创新护理人才培养模式,以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养研究能力和教学能力;培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练。

5.博士护理(3年)侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才,注重自学能力,独立工作能力,和创新能力的培养

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by 余阿慧 2019护理学 -
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(1)美国的护理教育阶段:协士-学士-硕士-博士

 

我国的护理教育阶段:中专-大专-本科-硕士-博士-博士后

 

(2)每个阶段的时长和特点

 

美国:

1.协士学位(2年)

高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。

2.学士学位(4年)

美国护理教育较快的由医院证书教育转向学士学位教育,护理教育达世界领先水平。它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。

3.硕士学位护理教育(2年)

该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位医学教育网搜.集整理。

4.博士学位护理教育(3年)

目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD) ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另-为护理学博士(DNS) ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。

 

中国:中专(3年/5年)

大专(3年)

本科(4年)

硕士(3年)

博士(3年)博士后(最少2年)

 

中专护理是普通护理,是中等护理教育,侧重于基础知识的学习,生源的质量较低,初中毕业可以报读

 

大专护理是高级护理,属于高等教育,高中毕业可以报读,大专护理的学习课程较中专多,内容相对更深

 

本科护理的学制较长,重点在于培养学生掌握护理学的基本理论和专业技能,实习机会较多

 

硕士护理的教育培养目标在创新护理人才培养模式,以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养研究能力和教学能力;培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练。

 

博士护理侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才,注重自学能力,独立工作能力,和创新能力的培养

 

护理博士后表示的是一段工作经历,获得博士学位后在高等院校或研究机构从事学科研究

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回复: 教育有哪些功能与意义?(学号6/7)

by 何玫儒 2019助产学 -
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教育的功能有:

(1)对个人而言,教育不仅让个体不断发展自我,凸显自我,从而实现自我的,还能让个体逐步融入社会。

(2)对社会而言,教育可以促进社会生产,巩固经济基础,教育可以成为社会政治斗争的手段,影响民主法治建设。

(3)对环境而言,教育可以保护环境,控制人口等等

教育的意义:

教育是社会能够有条不紊的运行的基础措施,教育是一个人成长成才的必经之路,这个世界不能没有教育,也会因为教育而越来越精彩。

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by 白香姬 2019护理学 -
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教育学的体系结构:

 

1.基础护理学教育:过去称为“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育。目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。主要为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

 

2.毕业后护理教育:指在完成基础护理教育后,并在取得注册护士后所实施的教育培训。毕业后护理教育采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。注册后护理教育含有——①岗前培训 ②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量 ③提供从事专科护理的高级护理人才的培训 ④学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。 

 

3.继续护理学教育:是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。根据护理教育的时间分类,则分为全日制护理教育和业余护理教育。 根据办学形式与教育方法进行分类,可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)

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回复: 我国护理教育发展中的一些关键年份和事件

by 陈宝颖 2019助产 -
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1835年,广东建立了第一所西医医院,以短期训练班的方式培养护士;

1884年,美国护士麦基妮在上海成立妇孺医院开展护理工作;

1887年,美国的布斯医生在上海成立护士训练班;

1888年,美国的约翰逊女士在福州成立了中国第一所护士学校;

1900年,汉口普爱医院正式设立护士学校;

1934年,教育部成立了护士教育专门委员,江湖事教育定为高级护士职业教育。

 

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by 刘璐瑶 2019护理学 -
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教育的功能:教育对人类社会和人的发展所起的作用。教育对个体发展的影响与对社会的影响相辅相成。 教育的个体发展功能:1、促进个体社会适应性发展 2、促进个体个性发展 教育的社会功能:1、教育的经济功能是指教育对现代社会的经济发展所起的作用 2、教育的政治功能是指教育对社会政治所起的作用 教育的意义:1、教育是培养学生个性全面发展的重要环节 2、教育是促进社会发展的有力手段 教育是为了不教
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回复: (需要参与啦~)聊聊护理教育的发展

by 殷桂清 2019助产学 -
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美国:

1.协士学位(2年)

高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。

2.学士学位(4年)

美国护理教育较快的由医院证书教育转向学士学位教育,护理教育达世界领先水平。它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位.

3.硕士学位护理教育(2年)

该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位

4.博士学位护理教育(3年)

目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD) ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另-为护理学博士(DNS) ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。

中国:

1.中专(3/5年) 中专护理是普通护理,是中等护理教育,侧重于基础知识的学习,生源的质量较低,初中毕业可以报读。

2.大专(3年)大专护理是高级护理,属于高等教育,高中毕业可以报读,大专护理的学习课程较中专多,内容相对更深。

3.本科(4年)本科护理的学制较长,重点在于培养学生掌握护理学的基本理论和专业技能,实习机会较多

4.硕士(3年)硕士护理的教育培养目标在创新护理人才培养模式,以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养研究能力和教学能力;培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练。

5.博士(3年)博士护理侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才,注重自学能力,独立工作能力,和创新能力的培养。

6.博士后(至少2年)护理博士后表示的是一段工作经历,获得博士学位后在高等院校或研究机构从事学科研究。

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by 赵雨晴 2019护理学 -
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近代我国护理教育的发展历史:1835广东外国传教士以短期培训班的方式培养护士

1887美国布思医生上海成立护士训练班

1888美国约翰逊福州成立中国第一所护士学校

1990汉口普爱医院正式设立护士学校

1895和1905北京成立护士训练班和护士职业学校

1934教育部成立护士教育专门委员会将护士教育定为高级职业教育招收高中毕业生,协和高等护士专科学校成立

中国现代护理发展历史

1950全国第一届卫生工作会议护理专业教育列为中等专业教育之一

1952取消高等护理教育

1978创办护理大专教育

1983恢复高等护理教育

1983天津医学院招收本科护理系学生,其他院校成立护理系或护理学院

1983北京医科大学招收护理硕士研究生

 

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by 谭娜 2019助产学 -
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美国护理阶段:

1.注册职业护理教育项目:学制为12~18个月,特点是它是美国最基本的护理教育,主要培养目标是护士助理,一般由职业学校开设,招收高中毕业生。

2.证书护理教育项目:学制为2~3年,特点是它是早期培养证书护士的主要渠道,招收高中毕业生。

3.大专护理教育项目:学制2~3年,特点是一般是由社区医院开设,招收高中生毕业生或证书职业护士,累死证书护理教育。

4.本科护理教育:学制4年,特点是为培养护理专业人士而开设,招收高中毕业生或者具有大专学历的注册护士。

5.硕士学位护理教育项目:培养护理管理、教育、科研以及临床护理的高级人才,一般开设在大学的护理学院,招收具有本科学历的护理人才。

6.博士学位护理教育项目:培养护理学方面高级人才,作为从事护理教育的师资,护理科研的带头人,护理管理的决策等。

中国护理教育阶段:

1.中专护理教育:学制一般为3~4年,是初级临床应用型护理人员的职业护理教育,招收初中毕业生和高中文化程度青年。

2.高等护理专科教育:学习时长2~3年,培养具有临床工作应用能力的中级临床应用型护理人员,可由普通医科大学或学院开办,也可由专科学校开设,还可以由职工大学、函授大学开办,招收高中毕业生或者有护理能力的青年,也可以招收中专毕业从事护理教育人员。

3.高等护理本科教育:学习时长4~5年,培养进具有一定的临床实际工作能力,又具有教育、科研和管理能力的临床应用型及学科护理人才。

4.研究生教育:学习时限3年,是建立在本科之上的培养高层次护理人才的教育。它包括护理学专业硕士研究生教育和护理专业博士研究生教育两个层次。

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by 段湘格 2019助产学 -
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1840年,鸦片战争后,各国的传教士涌入中国,建立教堂,还盖一些医院和学校

1835年,广东建立了第一所西医医院,以短期训练班的方法培养护士

1884年,美国护士麦基尼在上海成立妇孺医院展开护理工作

1887年,美国的布思医师在上海成立护士训练班

1888年美国的约翰逊女士在福州成立了中国第一所护士学校

1900年,汉口普爱医院正式成立了护士学校

1934年,教育部成立了护士教育专门委员会

自1920到1953年协和高等护理专科学校为国家培育了一批水平较高的护理专业人才

1950年在全国第一届卫生工作会议上,对护理专业教育进行了统一规划

1952年之后取消了高等护理教育

1966年到1976年,护理教育形成断层

1978年恢复高等院校招生,各医学院校纷纷创办护理大专教育

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by 郑国春 2019助产学 -
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始于1920年,是世界上最早开展护理本科教育的国家之一。

1988年约翰逊在福州成立了第一所护士学校。

1909年在江西成立了中华护士会。

1922年国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中国护士会成为第十一个成员国。

1936年更名为中华护士学会。

1964年更名为护理学会。

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by 关思楠 2019助产学 -
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在美国最基本的护士资格是注册护士RN (Registered Nurse),可由下面三个方式取得,BSN (Bachelor of Nursing)是正规四年大学护理学士毕业,也最机会升为较高级的开刀房或特殊专业护士。ADN(Associate Degree of Nursing)是社区学院护理专科Assocaite Degree,通常需要两三年。Diploma(护士证书)是第三种,没有学位,通常通过医院某种职业学校所设立的护士养成班,需要三年。

这三种资格取得以後还必须通过护士资格考试National Council Licensure Examination for Registered Nurses (NCLEX-RN)才可以正式取得RN。

另外还有护理学硕士和博士,属於研究所,申请资格当然就是四年大学学士学位

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by 曹源 2019护理本科1班 -
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1、建国前护理教育概况建国初期,许多西方传教士到我国开设诊所、医院,并开办各种护士训练班,培训护理人员。

2、、建国后中等护理教育的兴与衰1952年,原协和医院高等护理专业停办。与此同时,我国开始兴办中等护理教育并得到迅速发展,全国各地广泛开办护士学校,并不断壮大。

3、文革时期,由于政局的动荡不安,我国刚刚稳定的中等护理教育体系惨遭破坏:全国各地护校的师资大量流失,教学设备严重损毁,护理教育甚至曾被一度中断。这造成国内护士的严重短缺,各医疗机构的护士纷纷断档,我国护理教学质量根本无法保证。文革后,人们看到文革时护理教育的破坏对国内医疗卫生事业的冲击,更加深刻认识到护理教育所发挥的举足轻重的作用。

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by 杨杨 2019护理学 -
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美国:

1.教育的移植阶段:从17世纪至独立前的殖民地时期,其教育是宗主国教育的移植

2.教育的改造时期:独立战争后到南北战争前是教育初创阶段

3.南北战争至第二次世界大战前:美国教育的创新阶段,具有美国特色的教育制度基本形成。

4.第二次世界大战至今:美国教育的大发展和大改革阶段。

中国:

1.古代:两千多年前孔子创办私学,以孔子为代表的儒家思想和经典是教学的主要内容。

2.近代教育:19世纪六十年代中国近代化起步。1862年近代第一所新式学校京师同文馆诞生,被视为中国近代教育的起点。

3.现代教育:1949年11月,中国成立了中央人民政府教育部,至此教育有了新发展。中国建立起学前教育、大中小教育及成人教育系统,实行全日制教育、业余教育等教育形式。

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by 徐玉玉 2019护理学 -
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教育的功能和意义

教育目前多集中社会功能和个体发展的功能上。社会功能:1.经济功能:是实现劳动力再生产和提高生产能力的重要手段;是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段。2.政治功能 3.文化功能:传递和保存文化;传播和交流文化;更新和创造文化。个体发展功能:1.促进个体社会适应性的发展2.促进个体个性的发展

教育的意义:教育是培养学生个性全面发展的重要环节;教育是促进社会发展的有力手段

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by 杨慧 2019护理学 -
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三.

1.1888年,美国人约翰逊在福州开办第一所护士学校

2.1835年,美国传教士在广州开设中国第一所西医院

3.1909年,在江西成立中国护士会,1964年,改名为中华护理学会至今

4.1920年,第一所本科水平的护校在北京协和医学院内建立

5.1932年,第一所公立学校-中央护士学校在南京建立,招收高中毕业生

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by 梅冬瑞 2019护理学 -
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  美国:美护理院校在课程设置上有较大的自主性,制定课程设置的依据主要有:①教育理念,实际是对社会需求和个人发展关系性质的认识与定位;②毕业生的特色,各校都力求自己培养的学生与众不同;③理论模式:美中部、南部学校一般都选择一种护理理论模式作为课程设置的依据,而东西部往往是多种模式互补;④学校资源。我国的课程设置的依据基本是根据国家统一规定的教育目的要求和基本一致的护理专业各层次的培养目标。

美护理院校的教学计划都附有本教学计划所要达到的总体目标和学期分层次、分段目标,以控制教学计划实施的过程质量。目标体系体现出很强的能力培养意识。例如麻省大学护理本科教学计划的目标体系就重点强调了运用护理程序、实施护理干预、有效沟通和合作、信息利用、评判性思维、独立决策、跨文化护理、自主学习等多种能力。每一目标概括了一组相应课程和课程必须获得的教学结果。而我国护理教学目标一般比较笼统,往往强调传统的“双基”,较少意识到当代社会需求的,必须发展的护理专业人才的能力结构。

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by 闫瑞 2019护理学 -
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美国护理教育主要分为六个等级:注册职业护理项目,证书护理教育,大专护理教育,本科护理教育,硕士学位护理教育,博士学位护理教育。

1.注册职业护理项目:时间在12到18个月

特点:培养目标为护士助理,学习后参加全美国职业护士执照考试,合格者为注册职业护,从事最基本的护理服务。

2.证书护理教育:2到3年

特点:早期培养证书护士的主要渠道,单纯证书护理教育已不满足社会需求,取而代之是大专及本科护理教育

3.大专护理教育项目:2到3年

特点:一般在社区的学院开设,招收对象为高中毕业生,或者证书职业护士,分为普通课程好专业课程,毕业后可以参加全美国注册护士考试,主要工作场所在临床。

4.本科由四年公立和私立大学开设,招收对象为高中毕业生,或具有大专学历的注册护士,毕业后参加注册护士考试。

5.硕士学位护理教育项目:培养目标是培养护理管理,教学,科研及临床护理的高级人才,一般开设在大学的护理学院,招收对象为具有本科学历的护理人才。

6.博士学位护理教育项目:培养宗旨是培养护理学科的高级人才,作为从事护理教育的师资 ,护理科研带头人,护理管理决策人,独立开业的专科护理专家及健康咨询顾问。

我国主要有中专,大专,本科,硕士,博士,博士后等学士学位

中专,大专在三年左右的在读时间,本科四年制,硕士三年

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by 王如节 2019助产学 -
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教育学发展阶段:

1. 前教育学阶段:学科萌芽阶段,还未从其他学科中分离独立出来。代表著作《学记》《论演说家的教育》。

2. 独立形态的教育学阶段:学科初步形成阶段,教育学成为一门具有原始状态的独立学科。代表著作《大教学论》《普通教育学》。

3. 教育学的多样化发展阶段:学科逐渐深化和细化。代表著作《实验教育学纲要》《民主主义和教育》。

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by 梁玉环 2019助产学 -
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教育的意义:教育是培养学生个性全面发展的重要环节,是促进社会发展的有力手段

教育的功能:

       社会功能:经济功能:教育是实现劳动力在生产和提高劳动者生产能力的重要手段;是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段。

                         政治功能:传播一定的政治观点·意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化;根据需要培养符合一定标准的管理人才,促进社会政治稳定与发展;制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治稳定与发展。

                         文化功能:传递和保存文化;传播和交流文化;更新和创造文化。

       教育的个体发展功能:促进个体社会适应性的发展;促进个体个性的发展

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by 陈诗雨 2019护理1班 -
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(一)基础护理学教育

基础护理学教育过去称“护理职业前教育”.,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标·目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。 高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。 基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理、社区护理或进人后续教育作准备。

(二)毕业后护理学教育

毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训又称"基础后护理学教育”。其目的是:1.岗前培训一进入医院工作前的培训。 了解医院规章制度,学习护理工作组织、规章制度、操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等;2.在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量;3.提供从事专科护理的高级护理人才的培训;4.学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。 通常毕业后护理教育采取两种方式:注册后护理教育和研究生护理教育。研究生教育是护理教育中最高展次的专业教育,其目标是培养养具有硕士或更高学位的护理专业人才,如护理管理、护理教育.护理研究人才及临床护理专家

(三)继续护理学教育

继续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展,对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护士能跟上科技进步,提供优质护理服务,这就成为继续护理教育的迫切任务

 

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by 曼宁 2019护理学黄 -
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1.教育的功能:教育的功能目前主要集中在社会功能和个体发展功能上。

(1)社会功能:

A.经济上,教育是实现劳动力再生产和提高劳动者生产能力的重要手段,是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段;

B.政治上,教育能够传播一定的政治观点、意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化,同时,教育能够根据需要培养符合一定标准的管理人才,促进社会政治稳定发展,而且,教育能够制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治稳定和发展;

C.文化上,教育能够在民族之中传递和保存文化,在民族之间传播和交流文化,并且能够更新和创造文化;

(2)个体发展功能:

A.能够促进个体社会适应性的发展;

B.能够促进个体个性的发展。

 

2.教育的意义

(1)教育是培养学生个性全面发展的重要环节。教育是学校培养人的基本途径,通过教育,可以使学生突破时间和空间,快速获得大量知识与技能,得到德、智、体、美、劳的全面发展;

(2)教育是促进社会发展的有力手段。通过教育,个体将人类文化和技术积淀化为个人精神财富以此用于各种社会实践,并在此基础上丰富及发展人类的知识和经验,以促进人类社会的发展和进步。

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by 林书雅 2019护理学 -
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1.①经济功能:是实现劳动力再生产和提高劳动者生产能力的重要手段;是科学技术的再生产及不断发展创造科学技术的手段;②政治功能:传播一定的政治观点、意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化;根据需要培养符合一定标准的管理人才,促进社会政治稳定和发展;制造和传播政治舆论和政治思潮,来影响社会政治的稳定和发展;③文化功能:传递和保存文化;传播和交流文化;更新和创造文化;④个体发展功能:促进个体社会适应性的发展;做好个体个性的发展。

2.意义:①是培养学生个性全面发展的重要环节;②是促进社会发展的有力手段。

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by 林佳仪 2019护理学 -
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美国护理教育分为协士—学士—硕士—博士;

中国护理教育则分为中专—大专—本科—硕士—博士—博士后。

美国:

1.协士学位(2年)

高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。

2.学士学位(4年)

美国护理教育较快的由医院证书教育转向学士学位教育,护理教育达世界领先水平。它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位.

3.硕士学位护理教育(2年)

该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位

4.博士学位护理教育(3年)

目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD) ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另-为护理学博士(DNS) ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。

中国:

1.中专(3/5年) 中专护理是普通护理,是中等护理教育,侧重于基础知识的学习,生源的质量较低,初中毕业可以报读。

2.大专(3年)大专护理是高级护理,属于高等教育,高中毕业可以报读,大专护理的学习课程较中专多,内容相对更深。

3.本科(4年)本科护理的学制较长,重点在于培养学生掌握护理学的基本理论和专业技能,实习机会较多

4.硕士(3年)硕士护理的教育培养目标在创新护理人才培养模式,以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养研究能力和教学能力;培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练。

5.博士(3年)博士护理侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才,注重自学能力,独立工作能力,和创新能力的培养。

6.博士后(至少2年)护理博士后表示的是一段工作经历,获得博士学位后在高等院校或研究机构从事学科研究。

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by 王青 2019护理学 -
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4. 教育的功能与意义:

(一)教育的社会功能:

1.教育的经济功能:教育可以为社会经济发展做贡献,教育使劳动力实现再生产,并且可以提高劳动者素质;同时能够提高劳动者科技创新能力,使科学技术实现提高和创新教育使科学知识不断积累,从而推动科技的进步。
2.教育的政治功能:传播政治观点意识形态和法律规范,促使受教育者政治社会化;培养符合一定标准的管理人才促进社会政治稳定与发展制造和传播政治舆论和政治思潮,维持社会政治稳定发展。
3.教育的文化功能:传递和保存文化,传播和交流文化,更新和创造文化。

教育的个体发功能

1.促进个体社会适应性的发展

 2.促进个体个体的发展

意义:1.培养学生个体的全面发展 
2.促进社会的发展与进步
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by 黄依依 2019护理学 -
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1、美国护理教育阶段:协士-学士-硕士-博士

我国护理教育阶段:中专-大专-本科-硕士-博士

2、美国护理教育阶段时长和特点:

(1)协士学位,两年。高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,考试合格后成为注册护士。

(2)学士学位,四年。强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。

(3)硕士学位护理教育,两年。以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位。

(4)博士学位护理教育,三年。有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士 ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另一为护理学博士 ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。

3、我国护理教育阶段时长和特点

(1)中专护理教育,三年。培养中级护理人员

(2)大专护理教育,三年。培养具有实际工作能力的高级护理人员

(3)本科护理教育,四年或五年。培养较系统的掌握护理学理论基础,基础知识和基本操作。具有创新精神、独立解决问题的能力和自我发展的能力。能在医疗卫生、保健机构从事临床护理、预防保健的高级专业护理人才。

(4)硕士研究生,三年。从事科学研究,教学工作和独立负担专门技术工作能力的高级护理人才

(5)博士研究生,三年。能在科学和专门技术l领域内作出创造性成果的高级护理人才

 

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教育发展阶段及各个阶段特征及著作

by 法 肖 -
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第一阶段:学科萌芽阶段  特征:教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。并且这个阶段人们的思想停留在经验层面,思想并不科学。对于一些现象通过比喻、机械的方式去写。     著作:《学记》、《论语》、《雄辩术原理》、《理想国》

第二阶段:学科初步形成阶段   特征:教育学成为一门原始状态的独立学科。  著作:《大教学论》、《普通教育学》、《民主主义教育》

第三阶段:教育学的多样化阶段    特征:教育学在整体和局部上都向着科学化发展。著作:《新教育大纲》、《教育学》

 

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by 黄坤瑶 2019助产学 -
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中国护理教育(中专 大专 本科 硕士 博士 博士后)

中专(3~4年)     特点:培养初级临床应用型护理人员,招收初中生,掌握最基本的护理知识

大专(2~3年)     特点:培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才,招收高中生

本科(4~5年)            特点:培养具有一定临床实际工作能力,由具有一定管理教学科研能力临床应用型护理人才。招收高中毕业生或大专生

研究生(三年)           特点:培养具有科研教学的高层次护理人才

博士               特点:我国护理人才培养的最高层次

博士后             特点:取得博士学位后在在流动站从事科研等工作。

 

美国护理教育:

1.注册职业护理教育

时常:12~18个月   特点;美国最基本的护理教育,培养护士助理,招收对象为高中生,毕业后参加美国执业护士执照考试,从是最基本的护理服务。

2.证书护理教育

时常:2~3年        特点:早期培养证书护士的主要渠道,招收高中生,毕业后参加全美护士证书考试

3.大专护理教育

时常:2~3年        特点:在社区的学院开设,招收高中毕业生或证书护士,毕业后参加全美注册护士考试,主要工作场所是临床

4.本科护理教育

时常:2或4年     特点:培养护理专业人才,本科护理毕业后主要在临床和社区工作,在医院提供病人的整体护理

5.硕士学位护理教育

时常:两年         特点:培养护理管理教学科研及临床护理的高级人才。

6.博士学位护理教育

时常:三年         特点:培养护理学科的高端人才,培养学生的理论研究能力,教授发展和测试的护理理论。目前有两种不同的博士护理学位,一为哲学博士(PhD),学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另一为护理学博士(DNS),为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床研究,旨在加强临床与科研的关系。

 

 

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美国和我国护理教育有哪些阶段,每个阶段时长和特点有哪些?

by 梁雨涵 2019助产学 -
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美国:注册执业护理教育项目 一些职业院校开设 学制12-18个月 主要目标培养护士助理

          证书护理教育 学制2-3年 医院开设(传统的)培养证书护士,在各种健康保障系统从事护理工作

           大专护理教育项目 学制2-3年 一般在社区的学院开设 在各种卫生医疗保健机构从事护理工作。主要工作场所在临床

           本科护理教育项目 学制4年 一般是由4年公立或私立大学而开设 培养护理专业人才

           硕士学位护理教育项目 学制不定  一般开设在大学的护理学院 培养护理管理、教学、科研及临床护理的高级人才

           博士学位护理教育项目 学制不定  一般开设在综合性大学的护理学院 培养护理学科的高级人才作为从事护理教育的师资护理科研的带头人,护理管理的决策人,独立开业的专科护理专家及健康咨询顾问

我国 中专护理教育  学习年限一般为3-4年 中专护理教育是初级临床应用型护理人员的职业护理教育

高等护理专科教育 学习期限一般为2-3年 由普通医科大学或学院开办 培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才

高等护理本科教育 学习期限一般为4-5年 培养具有一定临床实践工作能力,又具有一定的管理,教学及科研能力的临床应用型及学科型护理人才

研究生教育 学习期限一般为3年 

分为护理学专业硕士研究生教育和护理学专业博士生教育

护理学专业硕士研究生教育 培养从事护理科学研究,教学工作或独立担负专门技术工作能力的科研型和临床实践性高级护理人才

护理学专业博士生教育 我国护理人才培养的的最高层次 培养具有坚厚的基础理论知识和系统精深的专门学科知识,具有独立从事护理科学研究和教学工作能力,能够在科学和专门技术领域内做出创造性成果的研究型高级护理人才。

 

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by 麦洁明 2019助产学 -
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护理教育体系的分类及其内容:

1.基础护理学教育:过去称为“护理职业前教育”,现在是建立在普通教育基础上的护理专业教育,分为中等护理学教育和高等护理学教育。为学生毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

2.毕业后护理教育:指在完成基础护理教育后,并在取得注册护士后所实施的教育培训。主要针对大学本科、专科护理学历教育毕业生或已毕业进入临床在职人员进行。毕业后一般护理教育采取两种方式进行:注册后护理教育和研究生教育。注册后护理教育含有①岗前培训 ②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量 ③提供从事专科护理的高级护理人才的培训 ④学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。 

3.继续护理学教育:是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。根据护理教育的时间分类,则分为全日制护理教育和业余护理教育。根据办学形式与教育方法进行分类,可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)。                 

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by 玛地娜·赛力克 2019护理学 -
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美国:
1.协士学位 2年高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。
2.学士学位 4年 它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。
3.硕士学位护理教育 2年 该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;
4.博士学位护理教育 3年 目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD) ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另-为护理学博士(DNS) ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。

中国:1.中专3年护理是普通护理,是中等护理教育,侧重于基础知识的学习,生源的质量较低,初中毕业可以报读2.大专护理3年是高级护理,属于高等教育,高中毕业可以报读,大专护理的学习课程较中专多。3.本科护理4年,重点在于培养学生掌握护理学的基本理论和专业技能,实习机会较多4.硕士3年 以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养研究能力和教学能力;培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练。5.博士护理3年 侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才,注重自学能力,独立工作能力,和创新能力的培养6.护理博士后表示的是一段工作经历,获得博士学位后在高等院校或研究机构从事学科研究

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by 陈逸珊 2019助产学 -
Picture of 2019级护理、助产《护理教育学》大组

 

  • 1835年广东建立了第一所西医医院
  • 1884年,美国护士麦基妮在上海成立了妇穗医院开展护理工作
  • 1887年美国的布斯医师在上海成立了护士训练班1909年在江西成立了中华护士会
  • 我国护理学教育开始于1920年是世界上最早开展护理本科教育的国家之一。
  • 1922年国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中国护士会成为第十一个成员国。

  • 1934年,教育部成立了护士教育专门委员会,将护士教育定义为高级护士职业教育
  • 1936年更名为中华护士学会。
    1964年更名为中华护理学会。

  •  

    1983年 天津医学院成立护理系

  • 1988年约翰逊再福州成立第一所护士学校。
  • 1895年和1905年,在北京成立护士训练班及护士职业学校
  • 1992年 北京医科大学获准正式招收护理学专业的硕士研究生




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by 李小伟 2019护理学 -
Picture of 2018护理学 Picture of 2019级护理、助产《护理教育学》大组

我国护理教育阶段及其时长、特点:

中专阶段:时长3年。

特点:为中专属于中等教育,为三校生,入学门槛低。中专护理为普通护理,毕业什高级护理需要考护士执照,其文化程度,护理学理论水平较低。

大专阶段:时长3年。

特点:注重专业技能培养,重点学习护理中的专业知识技能,学习重心偏向于临床操作方面。

本科阶段:时长4年

特点:注重本科护理基础理论,更注重培养学科研究能力和思维意识

护理硕士:时长3年

特点:具有本学科坚实的基础理论和系统的专业知识、较强的临床分析和思维能力,能独立解决本学科领域内的常见护理问题,并有较强的研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人才。

护理博士:时长3年及以上

特点:主要进行护理科研工作,临床能力较强,文化水平高,教学能力强。

博士后:

美国护理教育

大专护理:时长3.5年

特点:专科为社区学校的教育项目,社区学校学费较低,护士社会地位较高,入学录取竞争激烈。入学后至毕业淘汰率高达50%,需要参加NCLEX考试,通过率较高。注重技术能力的培养。

本科护理:时长4年

特点:大学进行本科护理基础理论知识学习,注重“训练批判性思维”为目的,锻炼科研学术论文能力。

硕士护理:时长2年

特点:成为高级护士需要硕士学历,专科能力强,理论基础扎实。有高级职业护士,门诊专门护士、助产士、执照麻醉护士,护理学教育者等分类。

护理博士:时长3年以上

特点:从事学术研究,大学教师,高级护士的管理,有教学研究为主和临床诊治为主两大类。

 

 

 

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by 谢凤琳 2019护理学 -
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第一阶段:学科萌芽阶段。

主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。

代表著作:《学记》、孔子、昆体良、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著作及人物的教育思想

第二阶段:学科初步形成阶段。

主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。

代表著作: 17世纪捷克夸美纽斯《大教学论》

第三阶段:学科发展阶段。

教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。

代表著作:德国赫尔巴特《普通教育学》

第四阶段:学科现代化阶段。

随着社会的进步,生产的现代化,科学技术的现代化,促使教育学向现代化方向发展。

代表著作:杜威进步主义教育流派,梅伊曼实验教育学

 

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by 玉英 廖 -
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美国:(1)注册职业护理教育项目,

(2)证书护理教育项目  

(3)大专护理教育项目  

(4)本科护理教育项目

(5)硕士学位护理教育项目

(6)博士学位护理教育项目

特点是侧重社区,预防疾病,加强跨文化能力,注重人类整体本质,对使用高新技术能力要求高,个人提升

中国:中专,大专,本科,硕士,博士,博后,特点是为社会做贡献,对基本素质很注重。

中国:

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by 马跃 2019护理学 -
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一、古代教育

  •   特点:以社会劳动生活为基础;教育经历从产生、发展到独立的阶段;缺乏公平性,作为一种统治阶级的文化手段
  • 代表作:<<学记>>

二、文艺复兴阶段教育

  • 重视德智体教育均衡发展

三、近代教育

  • 国家加强对教育的干预
  • 初等教育义务化
  • 教育世俗化、法制化

四、现代教育

  • 教育多元化发展
  • 与社会实践紧密结合
  • 顺应时代要求
  • 以培养人才为目的
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by 王菁莹 2019护理学 -
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1、1835 美国传教士 广州开设第一家西医院

2、1888美国人约翰逊福州成立第一所护士学校

3、1921政府开办高等护理教育

3、1950政府停办高等护理教育

4、1983天津医学院设立了学士学位

5、1990北京医科大学开设护理硕士教育

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体系

by 王蓉丽 2019护理学 -
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护理教育学的体系结构 护理教育系统的体系结构是电据教育对象办学形式和教有时间不同等所形成的护理教育的各种结构形式。目前我国的护理教育系统的体系结构主要有以下几类, (一)基础护理学教育 基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

(二)毕业后护理学教育毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。共目的是i①岗前培调进人医院工作前的培训。了解医院规章制度学习护理工作组织规章制度操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量+⑦提供从事专科护理的高级护理人才的培调⑥学习新理论、新知识、新技术。了解护理专业的最新发展。通常枣业后护理教有采取两种方式:注册后护理教育psr-cgistzaton education)和研究生教育(pete grndusted education)。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才如护理管理:护理教育护理研究人才及临床护理专家:我国护理研究生教育起始于20世纪90年代,硕士、博士学位学制均3年。

(三)继续护理学教育 端续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育:随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护土能跟上科技进步。提供优质护理服务+这就成为继续护理教育的迫切任务:1097年中华护理学会全国继续护理教有会议:对继续护理教育的定义、对象及试行办法等给予工具体现定:并规定护士每2年注册次并以继续教育学 分作为注册的依据(每年 25学分)。 我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。 另外.也有根据护理教育的学习时间分类,又分为全日制护理教育和业余护理教育,“全日制护理教育”是指除节假日和寒暑假外全日进行的护理教育:属于此类结构的有医学院校的护理系或护理学院中等卫生学校的护士专业班及全脱产的专业班次,部分医院职工 大学也含全日制的护理专业班次。“业余护理教育”是利用业余时间进行的各种护理教育:如医学院校护理夜大学护理函授大学自学辅导站等。 又根据办学形式与教育方法进行分类可分为护理函授教育临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)等。

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by 朱茵婷 2019护理学 -
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美国的护理教育阶段为协士-学士-硕士-博士

2年协士学位:高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。
4年学士学位:美国护理教育较快的由医院证书教育转向学士学位教育,护理教育达世界领先水平。它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。
2年硕士学位护理教育:该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位医学教育网搜.集整理。
3年博士学位护理教育:目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD) ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另-为护理学博士(DNS) ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。

中国的护理阶段为中专(3年/5年)大专(3年)本科(4年)硕士(3年)博士(3年)博士后(最少2年)

中专护理:普通护理,是中等护理教育,侧重于基础知识的学习,生源的质量较低,初中毕业可以报读

大专护理:高级护理,属于高等教育,高中毕业可以报读,大专护理的学习课程较中专多,内容相对更深

本科护理:学制较长,重点在于培养学生掌握护理学的基本理论和专业技能,实习机会较多

硕士护理:教育培养目标在创新护理人才培养模式,以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养研究能力和教学能力;培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练。

博士护理:侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才,注重自学能力,独立工作能力,和创新能力的培养

护理博士后:表示一段工作经历,获得博士学位后在高等院校或研究机构从事学科研究

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by 李文玥 2019助产学 -

教育学的体系结构

基础护理学教育

基础护理学教育过去称“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育。根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。

毕业后护理教育

毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称“基础后护理学教育”。通常毕业后护理教育采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。

继续护理教育

继续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展,对护理教育提出了新的要求,如何使从事实际工作的护士能跟上科技进步,提供优质护理服务,这就成为继续护理教育的迫切任务。
根据护理教育的学习时间分类,分为全日制护理教育和业余护理教育。“全日制护理教育“是指除节假日和寒暑假外全日进行的护理教育;属于此类结构的有医学院校的护理系或护理学院、中等卫生学校的护士专业班及全脱产的专业班次,部分医院职工大学也含全日制的护理专业班次。“ 业余护理教育”是利用业余时间进行的各种护理教育;如医学院校护理夜大学、护理函授大学自学辅导站等。
又根据办学形式与教育方法进行分类,可分为护理函授教育、临床护理进修教育、护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)等。

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by 吴杰玉 2019助产学 -
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一、萌芽阶段

1.时间:奴隶社会和封建社会

2.特点:教育思想和教育经验都混杂在一些思想家、政治家、教育家的哲学著作、政治著作和语言记录中,没有构成完整独立的学科体系;教育著作属论文形式,经验描述,缺乏科学的理论分析,未形成完整的体系。

3.代表作:《师说》《论语》

 

二、独立形成阶段

1.时间:文艺复兴时期

2.特点:出现了一系列著名的教育论著;提出了一些重要的教育思想观点;形成了比较完整的教育理论体系,教育学已成为一门独立的学科。

3.代表作:《大教学论》、《普通教育学》、《爱弥尔》

 

三、多样化阶段

1.时间:19世纪50年代以来

2.特点:教育学的研究方法更加科学化具体化,应用实证方法、实验方法研究教育学,根据教育的事实客观分析与研究;出现了一批著名的影响较大的教育著作

3.代表作:《教育论》、《民主主义与教育》、《教育学》、《新教育大纲》

 

四、理论深化阶段

1.时间:20世纪50年代

2.特点:由于学科相互渗透,理论上逐渐深化,内容上更加丰富

3.代表作:《教育目标年的分类系统》、《教学与发展》、《教学最优化》

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by 黄敏儿 2019护理学 -
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我国护理教育发展中,一些重要年份和事件:1)1888年,福州开办了中国第一所护理学校

2)1920年,成立了我过第一所培养护理高等人才的学校--协和医学院高等护士学校

3)1983年,天津医学院成立护理系

4)1992年,北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研究生

5)2003年,第二军医大学护理系获得批准独立二级学科护理博士学位授予权

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by 朵生馨 2019护理学 -
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1.古代教育

特征:(1)一部分人有可能脱离生产劳动,专门从事教育活动。教育彻底从社会生活和生产劳动中分别出来,成为一种专门的社会实践活动。

         (2)教育具有阶级性和等级性教育的公平性消失。

         (3)教育内容更加丰富。

         (4)文字的产生开始出现了比较系统的文字教材。

         (5)实施个别施教的教育教学组织形式,有的时候还采取小班课教学。教育和教学方法以死记硬背空洞说教为主,并对学生实施体罚式管理。

著作:《学记》

2.文艺复兴时期的教育

特征:它既保持虔诚的宗教信仰,又把勇敢,进取,荣誉心等品质作为道德的主要要求,将美和善结合起来。

著作:《普通教育学》

3.近代教育

特征:教育国家化,初等教育义务化,教育世俗化和法制化。

4.现代教育

特征:(1)与生产劳动社会实践密切结合。

         (2)教育广泛普及和义务教育年限延长。

         (3)教育形式多样化,不同层次的职业教育,技术教育,在职学习,远距离函授,计算机网络教育等形式层出不穷。

          (4)终身教育理念的确立及终身教育的实施。

          (5)教学观念,教育内容,教学手段和教师素质力图与时代同步。

          (6)通才教育和全面发展教育是现代社会教育的共同目的,要求培养专业面广,基础知识广阔,具有广泛适应性的人才。

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by 贺雪 2019护理学 -
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1.古代教育:一部分人有可能脱离生产活动,专门从事教育活动。 教育具有阶级性和等级性,教育的公平性消失。教育内容更加丰富。文字的产生开始出现了比较系统的文字教材。实施个别施教的教学组织形式,如小班课教学。教育专著有我国古代的《学记》

2.文艺复兴时期的教育:教育向平等化发展,不少教育学家反对封建社会对儿童本性的压抑,主张恢复体育教育。教育著作有德国教育学家赫尔巴特的《普通教育学》

3.近代教育:是科学教育学的建立阶段,教育国家化、教育世俗化和法制化、初等教育义务化

4.现代教育:是教育学多元化发展阶段,教育与生产劳动社会实践紧密结合,教育广泛普及,义务教育年限延长,教育形式多样化,终生教育理念的确立和终生教育的实施,现代教育的共同目的是通才教育和全面发展教育

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护理教育的发展

by 边宗 2019助产学 -
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1834年,美国护士麦基妮在上海成立妇孺医院。

1887年,美国布思医师在上海成立了护士训练班。

1888年,美国约翰逊在福州成立第一所护士学校。

1909年,在江西成立了中华护士协会。

1936年,更名为中华护士学会。

1964年,更名为中华护理学会。

 

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by 李诗妤 2019护理学 -
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护理教育学的体系结构是根据教育对象、办学形式和 教育时间不同等所形成的护理教育的各种结构形式。

(1)基础护理学教育:包括中等护理学教育和高等护理学教育。其中高等护理学教育又含护理大专教育和护理本科教育

(2)毕业后护理学教育:包括岗前培训、在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量、提供从事专科护理的高级护理人才的培训、学习新理论新知识新技术,了解护理专业的最新发展。一般采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育

(3)继续护理学教育:是对正在从事实实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。

                                     另外根据护理教育的学习时间分类,又分为全日制护理教育和业余护理教育

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by 郭泽薇 2019护理学 -
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1.我国从20世纪90年代已开始着手护理教育改革,并不断推进,积极探求“适合国情的护理教育模式”,大力发展高等护理教育,逐步减少中等护理教育。
2.

1、协士学位护理教育的发展

高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。

2、学士学位护理教育的发展

美国护理教育较快的由医院证书教育转向学士学位教育,护理教育达世界领先水平。它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。

3、硕士学位护理教育的发展

该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位。

4、博士学位护理教育的发展

目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD),学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另一为护理学博士(DNS),为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床研究,旨在加强临床与科研的关系

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by 倪陶红 2019护理学 -
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问:教育学的体系结构(基础护理学教育、毕业后护理教育、继续护理教育)都包含哪些内容?(学号尾号2,3同学回答

答:

(一)基础护理学教育学

方向:建立在普通教育基础上的护理专业教育

根据教育目标:

①  高等护理学教育:护理大专教育、护理本科教育。

②  基础护理学教育:为毕、业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育作准备。

(二)毕业后护理学教育学

方向:在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训

目的:

①  岗前培训——进入医院工作前的培训。

②  在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量

③  提供从事专科护理的高级护理人才的培训

④  学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。

方式:

①  注册后护理教育

②  研究生教育

(三)继续护理学教育学

方向:对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。

原因:医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展。

要求:如何使从事实际工作的护士能跟上科技进步,提供优质护理服务。

操作:护士每2年注册一次,并以继续教育学分作为注册的依据(每年25学分)。

根据护理教育的学习时间:

①  全日制护理教育

②  业余护理教育

根据办学形式与教育方法:

①  护理函授教育

②  临床护理进修教育

③  护理短期培训(含护理专题培训或护理学术讲座)

注:学号83

 

 

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by 郭鑫玉 2019助产学 -
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基础护理学教育:主要包含有中等护理学教育和高等护理教育学。高等                                护理学教育含护理大学和本科教育。

毕业后护理教育:包含岗前教育、在职结合临床护理工作的实践学习、                                 有关专科护理的高级人才的培训学习、学习了解护理专业的最新发展。

继续护理教育:对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。

 

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by 赵欣雨 2019护理学 -
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5.

我国护理教育:中专——大专——本科——硕士——博士——博后

      中专:3-4年,属于中等护理学教育,招收初中生毕业生或具有高中文化程度的青年,培养初级临床应用型护理人才;

      大专:2-3年,属于高等护理学教育,招收高中毕业生或中专毕业已参加护理工作的护士,培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人才,办学形式多样,多种大学、学院开设;

      本科:4-5年,属于高等护理学教育,招收高中毕业生和大专生(大专生学制2年),培养既具有临床实际工作能力,又具有管理、教学、科研能力的临床应用型及学科型护理人才;

      硕士研究生:3年,招收本科毕业生,培养具有从事护理科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作能力的临床实践型和科研型高级护理人才,由各医科大学和综合大学的护理学院开设;

      博士研究生:3年,招收硕士毕业生,培养研究型高级护理人才,为护理人才培养的最高层次;

      博士后:获得博士学位后在高等院校或科研机构继续从事学科研究。

美国护理教育:分为六个等级

      注册职业护理教育项目:12-18个月,招收高中毕业生,培养护士助理,毕业后参加全美职业护士执照考试,合格者以注册职业护士从事最基本的护理服务,一般由职业院校开设,是美国最基本的护理教育;

      证书护理教育项目(在逐步锐减):2-3年,招收高中毕业生,培养证书护士,毕业后参加全美护士证书考试,通过者以证书护士的身份在健康保健系统从事护理工作,由许多大学开设;

      大专护理教育项目:2-3年,招收高中毕业生和证书职业护士(高中毕业生学制3年,证书职业护士学制2年),毕业后参加全美国注册护士考试,通过者以注册护士的身份在卫生医疗保健机构从事护理工作,由社区的学院开设;

      本科护理教育项目:2或4年,招收高中毕业生或具有大专学历的注册护士(高中毕业生学制4年,注册护士学制两年),培养护理专业人才,毕业后参加注册护士考试,由公立或私开设;

      硕士学位护理教育项目:无严格规定年限,招收具有本科学历的护理人员,培养护理管理、教学、科研及临床护理的高级人才,开设在大学的护理学院;

      博士学位护理教育项目:无严格规定年限,招收具有护理硕士学位,或与护理相关的硕士学位并在护理领域作出突出贡献的护理人员,开设在综合性大学的护理学院。

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by 温欣 谢 -
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1835年广东建立了第一所西医医院

1884年美国护士麦基妮在上海成立妇孺医院开展护理工作

1887年美国的布思医师在上海成立护士训练班

1888年美国的约翰逊女士在福州成立了中国第一所护士学校

1900年,汉口普爱医院正式成立了护士学校

1895年和1905年,在北京成立护士训练班及护士职业学校

1934年教育部成立了护士教育专门委员会

1950年在全国第一届卫生工作会议上对护理教育进行了统一规划,将护理专业教育列为中等专业教育之一

1952年后取消了高等护理教育

1966~1976年十年动乱期间,护理教育基本停滞

1978年恢复高等院校招生,各医学院校纷纷创办护理大专教育

1983年教育部与卫生部共同决定恢复高等护理教育

1993年北京医科大学开始招收护理硕士研究生

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by 邓海秋 2019助产学 -
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美国护理教育

执照护士教育

医院文凭教育(相当于中专教育)

准学士教育(相当于大专教育)

本科教育

硕士学位教育

博士学位教育

特点:十分注重临床实践教学,临床课程中实践的比例较大,且边学理论边下临床,教师和学生都保持密切联系。

我国护理教育

中专(3年)

大专(3年)

本科(4年)

硕士(3年)

博士(3年)

博士后

特点:发展迅速

 

 

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by 聂雨欣 2019助产学 -
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1835年 广东  建立第一所西医医院以短期训练的方式培养护士

1884年 上海  美国护士麦基妮成立妇孺医院开展护理工作

1887年 上海  美国的布思医师成立护士训练班

1888年 福州  美国的约翰逊女士成立中国第一所护士学校

1895年 北京  成立护士训练班和护士职业学校

1900年 武汉  汉口普爱医院正式设立护士学校

1905年 北京  成立护士训练班和护士职业学校

1934年  教育部成立护士教育专门委员会,将护士教育定为高等护理职业教育,招收高中毕业生,合办协和高等护士专科学校

1950年  将护士专业教育列为中等专业教育之一,并规定护士学校的招生条件,成立教材编写委员会

1952年  取消高等护理教育

1966年到1976年  几乎所有护士学校停办,护理教育形成断层

1978年  各医学院校纷纷创办护理大专教育

1983年  恢复护理高等教育,天津医学院率先招收本科护理系学生

1993年  北京医科大学开始招收护理硕士研究生

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by 韦皓玥 2019助产学 -
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一、教育学的萌芽阶段

中国古代:以孔子为代表的教育家涌现,传播儒学思想,其教育思想体现在论语中

西方:以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为代表,其代表作分别是《雄辩和问答法》、《理想国》、《政治学》

二、教育学的独立形态阶段

1.教育学学科创立

2.规范教育学的建立

3.马克思主义教育学建立

代表作有:《普通教育学》、《民主主义与教育》、《教育学》、《国民教育与民主制度》

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by 李希儿 2019护理学 -
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普通高等护理教育。

它是建立在国家公民普通教育基础之上的护理专业基本教育,分为高等专科护理教育和高等本科护理教育,为学生毕业后从事临床、社区护理或进入后续教育完成基础教育准备。

 

毕业后护理教育。

主要针对大学本科、专科护理学历教育毕业生或已毕业进入临床在职人员所进行的专业培训。一般毕业后护理教育采取两种方式进行,即研究生教育和注册后护理教育,岗前培训和专科护士培训是目前主要开展的注册后护理教育形式。

 

继续护理教育。

是为正在从事护理工作的专业人员提供的教育,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目的的持续终生的护理教育。

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by 廖柳媛 2019助产学 -
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1.基础护理学教育:过去称为“护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育。目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育主要为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

2.毕业后护理教育:是指在完成基础护理教育后,并在取得注册护士后所实施的教育培训。毕业后护理教育采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。注册后护理教育含有——①岗前培训 ②在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量 ③提供从事专科护理的高级护理人才的培训 ④学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。 

3.继续护理学教育:是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。随着时代发展,如何使从事实际工作的护士能跟上科技进步,提供优质护理服务,成为护理教育学的迫切任务。

 

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by 蒋欣然 2019护理学 -
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1895年和1905年,在北京成立护士训练班及护士职业学校

1900年,汉口普爱医院正式设立了护士学校

1934年,教育部成立了护士教育专门委员会,将护士教育定为高级护士职业教育,招收高中毕业生,学制为3-4年

1950年,全国第一届卫生工作会议上对护理专业教育作出了统一规划

1952年后,我国取消了高等护理教育

1978年,恢复高等院校招生,各医学院纷纷创办护理大专教育

1983年,教育部和卫生部共同决定在全国高等医学院中增设护理专业及专修科,恢复高等护理教育

1983年,天津医学院率先招收了首届学士学位的本科护理系学生,此后,全国其他院校相继成立了护理系或护理学院

1993年,北京医科大学招收首届护理硕士研究生

 

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by 孙婧 2019护理学 -
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目前我国的护理教育系统的体系结构主要有以下几类,
1、基础护理学教育
基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。

2、毕业后护理学教育

毕业后护理学教育是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称”基础后护理学教育”。通常就业后护理教有采取两种方式:注册后护理教育和研究生教育。研究生教育是护理教育中最高层次的专业教育,其目标是培养具有硕士或更高学位的护理专业人才。

3、继续护理学教育
继续护理教育是对正在从事实际工作的护理人员提供的教育。是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。随着医学科学的迅速发展和卫生服务的需求改变,以及社会经济的发展.对护理教育提出了新的要求, 我国的继续护理教育已向制度化,规范化方面发展对促进护士个人成长和业务水平的提高起到了积极的作用。

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by 邱小怡 2019助产学 -
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教育学发展历程,特点和代表著作

1.教育学的萌芽阶段(古代的教育)

特点:(1)具有阶级性和等级性,教育公平性消失(2)部分人脱离生产劳动,专门从事教育活动(3)教育内容丰富(4)文字产生促使较系统的文字教材产生(5)实施个别施教的教学组织形式

代表著作:《学记》

2.教育学体系形成阶段(文艺复兴时期的教育)

特点:(1)提倡人性,教师要尊重儿童的个性(2)提倡科学理性,将美善结合。表现为人文主义思想家重视教育问题,教育家提出教育,教学问题(3)平等友爱反对等级观点,表现为扩大受教育范围(4)教育人文化,世俗化,增加新学科的教育内容

经典著作:《普通教育学》

3.科学教育学建立阶段(近代教育)

特点:(1)国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起(2)初等义务教育普遍实施(3)教育世俗化和法制化

4.教育学多元化发展阶段(现代阶段)

特点:(1)与生产劳动,社会实践密切结合(2)教育广泛普及,义务教育年限延长(3)教育形式多样化,不同层次的教育和教育形式多样(4)终身教育理念的确立和实施(5)教育观念和内容,教学手段,教师素质与时俱进(6)通才教育和全面发展教育的目的,培养专业面宽,基础知识广,有广泛适用性的人才

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by 王宇 2019护理学 -
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基础护理学教育: 基础护理学教育过去称” 护理职业前教育”,是建立在普通教育基础上的护理专业教育,根据教育目标,目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育。高等护理学教育含护理大专教育和护理本科教育。基础护理学教育的目的是为毕业后从事临床护理社区护理或进人后续教育作准备。

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by 周俊杰 2019护理学 -
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一、古代教育:教育学的萌芽阶段,产生了学校教育。代表作:《学记》

二、文艺复兴时期的教育:教育学体系形成阶段,反对封建社会对儿童本性的压迫,强调教师要尊重儿童的本性。代表作:《普通教育学》

三、近代教育:科学教育学建立阶段,教育国家化,初等教育义务化,教育世俗化和法制化。

四、现代教育:教育学多元发展化阶段,与生产劳动、社会实践密切结合,教育广泛普及和义务年限延长,教育形式多元化,终生教育理念的确立及终生教育的实施,教育观念、教育内容、教学手段和教师素质力图与时代同步,通才教育和全面发展教育是现代社会教育的共同目的。

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by 熊权鸿 2019护理学 -
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教育学的体系结构

基础护理学教育:目前主要有中等护理学教育和高等护理学教育(护理大专教育和护理本科教育),目的是为毕业后从事临床护理,社区护理或进入后续教育做准备。

毕业后护理教育:是指在完成基础护理教育并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称“基础后护理学教育”。主要有两种方式:注册后护理学教育和研究生教育。其目                              的为岗前培训,结合临床实践学习,学习新知识新理论等。

继续护理教育:是对正在进行实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新知识,新理论,新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。又分为全日制护理教育和业余                           护理教育。

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by 肖冬玲 2019助产学 -
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美国已形成了协士(准学士),学士,硕士,博士,多层次多渠道的完整的护理教育体系。

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by 郭冰倩 2019护理学 -
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1909江西  护士会成立

1920 协和  护士教育相当本科水平4-5年

1932南京  成立第一所公立护校  中央护士学校

1950本科停止招生,中专作为唯一途径

1983天津恢复本科教育

2003统计91所大学招本科

1990第二军医大学招护理硕士

1994年开始注册护士考试

2004年第二军医大和中南大学招护理博士生

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教育有哪些功能及意义

by 张雨露 2019助产学 -
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教育的功能:促进人的发展,促进社会的发展

意义:能够传递社会经验,培养社会所需要的人才

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by 张子琦 2019护理学 -
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教育发展历程:

古代教育,教育的萌芽阶段

文艺复兴时期的教育,独立形成阶段

近代教育,教育的多样化阶段

现代教育,教育的理论深化阶段

不同时期的特点和代表著作:

第一阶段:教育思想和教育经验都混杂在一些思想家,政治家,教育家的哲学著作,政治著作和语言记录中,没有构成完整独立的学科体系。代表著作《论语》《学记》,教育著作属论文形式经验描述,缺乏科学的理论分析,未形成完整的体系。代表著作《师说》

第二阶段:有教育人文化,世俗化,增加新学科教育内容,扩大教育范围,扩大教育内容,代表著作《大教学论》《普通教育学》《教育漫话》

第三阶段:有教育国家化,初等教育义务化,教育世俗化和法治化代表著作《教育论》《民主主义与教育》等

第四阶段:由于学科相互渗透,理论上逐渐深化,内容上更加丰富,出现了几本较为著名的著作《教育目标年的分类系统》《教学最优化》《教育过程》《教学与发展》

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by 刘琦琦 2019护理学 -
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我国护理教育阶段:中专护理教育,初级临床应用型护理人员的职业护理教育,学习期限为3~4年;高等护理专科教育,培养具有临床实际工作能力的中级临床应用型护理人员,侧重实践能力的培养,办学形式多样,学习期限为2~3年;研究生教育,培养具有从事护理科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作能力的科研型和临床实际型高级人才,学习期限为3年。

美国护理教育阶段:注册执业护理教育项目,最基本的护理教育,培养护理助手学制为12~18个月;证书护理教育,培养证书护士学制为2~3年;大专护理教育,社区开展学制为2~3年,有普通课程和专业课程;本科护理教育,针对专业人才开设;硕士学位护理教育和博士学位护理教育。

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by 程佳俊 2019护理学 -
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古代教育:

著作《学记》。是教育学的萌芽阶段,特点有与生产生活劳动分离,成为专门的社实活动;教育具有阶级性和等级性;教育内容更丰富;出现较系统的文字教材;实施个别施教或小班课教授,教育和学习方法主要依靠死记硬背,空洞说教;对学生实施体罚式管理。

文艺复兴时期的教育:

著作《普通教育学》。是教育学体系形成阶段,特点有增加新学科教育内容;扩大教育范围;将宗教和品质品德教育、美和善结合起来。

近代教育:

是科学教育建立阶段,特点有教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。

现代教育:

是教育学多元化发展阶段,特点有与生产劳动社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育层出不穷;终生教育理念的确立以及终生教育的实施;教育观念内容手段和教室素质力图与时代同步;通才教育和全面发展教育是现代教育的共同目的。

另外,现代教育主要分为资本主义教育和社会主义教育。二者有继承性也有差异性,现代教育越来越体现出多元化的格局!

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by 旦增拉姆 2019护理学 -
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教育学体系结构

基础护理学:是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科。护理学以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及与护理相关的社会、人文科学理论为基础,形成其独特的理论体系、应用技术和护理艺术,为人们生老病死这一生命现象的全过程提供全面的、系统的、整体的服务。

毕业后护理教育:是指在完成基础护理教育,并在取得注册护士后所实施的教育培训,又称“基础后护理学教育”。

继续护理教育:是继毕业后规范化专业培训之后,以学习新理论,新知识,新技能,新方法为主的终身性护理教育。继续护理教育对象限定于有一定临床经验的护师以上人员,按其院校毕业学历不同的情况,分别经过本科一年,专科三年,中专五年的专业规范培训后达到护师水平的护士。护理教育学应包括人文科学和社会科学。

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by 黄成尧 2019护理学 -
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1888约翰逊在福州确立了中国第一所护士学校

1895在北京成立护士训练班

1900汉口普爱医院正式设立了护理学院

1905在北京成立护士职业学校

1909江西成立中华护士会

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by 李佩丽 2019护理学 -
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一、萌芽阶段:仅有各个思想家的教育思想,没有形成专门的学科。著作《学记》,《论语》

二、独立形态阶段:独立学科开始形成,教育学逐渐成为一门独立科学。著作《大教学论》,《普通教育学》

三、学科发展阶段:教育学在整体和局部都向着科学化发展。著作《教学与发展》,《教学过程》

四、学科现代化阶段:学科向多样化发展。著作《教育目标分类》

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by 黄洪 2019护理学 -
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教育学的体系结构

基础护理教育:是建立在普通教育基础上的护理专业教育,主要分为中等护理学教育和高等护理学教育。其目标是为毕业后从事临床护理、社区护理或进入后续教育做准备。

毕业后护理教育:在完成基础护理教育,并取得注册护士后所实施的教育培训,其目的是岗前培训、在职结合临床护理工作实践学习,提高护理质量、提供从事专科护理的高级护理人才的培训、学习新理论、新知识、新技术,了解护理专业的最新发展。

继续护理教育;对正在从事实际工作的护理人员提供教育,以学习新理论,新知识,新技术和新方法为目标的持续终身的在职教育。

 

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by 林佳蕊 2019护理学 -
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(1)美国的护理教育阶段:

注册职业护理教育项目(12~18月) 培养护士助理

学习有关急性慢性疾病的护理预防康复

-证书护理教育项目(2~3)年 通过的可以在将抗保健系统从事护理工作

大专护理教育项目(2~3年)招收高中毕业生或证书职业护士

毕业后可参加全美国注册护士考试

本科护理教育项目(4年)前两年偏基础 后两年专业比重增加

硕士学位护理教育项目 培养护理管理、教学、科研、临床的高级人才

博士学位护理教育项目 培养高级人才 作为充实护理教育的师资 护理科研的带头人

我国的护理教育阶段:中专(3~4年)学习必备医学基础知识、护理理论 实践技能 

现多数院校已中止

高等护理专科教育(2~3年)侧重实践能力的培养 知识技能的掌握 毕业后能从事本专业的基础性工作

高等护理本科教育(4~5年/2年)要求比专科毕业生具有较为宽厚的文化修养、基础理论与专业知识、较宽的专业口径

研究生教育(一般3年)  分为护理学专业硕士研究生教育和护理学专业博士研究生教育 在导师指导下 按照培养计划学习规定课程并通过考试 完成科研课题 写出具有一定创新性和学术应用价值的论文

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by 木卡达斯·吐孙托合提 2019护理学 -
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4.教育的功能:

经济功能:教育是实现劳动力再生产和提高劳动者生产能力的重要手段。政治功能:传播政治观点,培养符合标准的管理人才,传播政治思潮,维持社会政治稳定发展。文化功能:传播和保存文化,传播和交流文化,更新和创造文化。

教育的意义:教育是促进社会发展的主要手段,培养学生个性全面发展的环节。

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by 娜迪热·哈力克 2019护理学 -
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一、(1)教育的最首要功能是促进个体发展,包括个体的社会化和个性化;

(2)教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括:为经济的持续稳定发展提供良好的背景;提高受教育者的潜在劳动能力;形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式;

(3)教育的社会功能是为国家的发展培养人才,服务于国家的政治、经济发展

(4)教育的最深远功能是影响文化发展,教育不仅要传递文化,还要满足文化本身延续和更新的要求。

二、教育,不仅传授知识,更能提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自己。我认为,这是教育赋予我们的重要价值和意义,也是指引我们前行的希望的明灯。

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by 海兰 2019护理学蒋 -
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《普通教育学》《学记》

1887年,美国布思医师在上海成立护士训练班

1888年,美国约翰逊在福州成立了中国第一所护士学校

1900年,汉口普爱医院正式成立了护士学校

1895和1905年,在北京成立护士训练班及护士职业学校

1934年,教育部成立了护士教育专门委员会

1983年,天津医学院率先招收护理本科

1993年,北京医科大学开始招收护理硕士研究生

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by 海兰 2019护理学蒋 -
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教育的发展:

古代教育——古代教育是在原始社会劳动和生活中进行的萌芽状态教育的基础上发展起来的。它具有落后生产工具,手工操作的劳动形式,自给自足的自然经济形态的特征。《学记》

文艺复兴时期的教育——教育学体系形成阶段。特点是以人性反对神形,以科学教育反对蒙蔽主义,以个性解放反对封建专制,重视现实社会。代表著作《普通教育学》

近代教育——科学教育建立阶段。特点是教育国家化,初等教育义务化,教育世俗化和法制化

现代教育阶段——教育学多元化发展阶段。特点①与生产劳动,社会实践密切结合②教育广泛普及及义务教育年限延长③教育形式多样化④终身教育理念的确立及实施⑤教育观念内容和教学手段与时代同步⑥通才教育和全面发展是现代社会教育的共同目的

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by 特列克·努尔开勒得 2019护理学 -
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我国护理学教学开始于1920年是世界上最早开始护理学本科教育的国家之一。

1888年约翰逊在福州建立了第一所护理学校。1909年在江西建立了中华护士会。1922年国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中华护士会为第十一个成员国。1936年更名为中华护士学会。1964年更名为中华护理学会。

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by 笑怡 那 -
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我国:建国初期,西方传教士到我国开设诊所医院,开办护士训练班,培训护理人员。我国早期护理教育体系开始形成。建国后,中等护理教育得到迅速发展,全国各地广泛开办护士学校。文革后,护理教育的重要性更加深刻的被认识到。

美国:19世纪后期,护理教育开始向正规方向发展。

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by 朱奕欣 2019护理学 -
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1萌芽时期:

代表著作:《学记》。

特点:出现专门从事教育活动的人;教育具有阶级性和等级性;教育内容更丰富;出现文字教材;实施个别施教甚至小班课教授,但教育和学习方法主要依靠死记硬背,空洞说教。

2独立形态产生:

代表著作:《普通教育学》。

特点:教育人文化、世俗化;增加新学科教育内容;扩大教育范围。

3科学教育学建立:

特点:教育国家化;初等教育义务化;教育世俗化和法制化。

4多元化发展:

特点:与生产劳动社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化,不同层次的职业教育、技术教育、在职学习、远距离函授、计算机网络教育层出不穷;终生教育理念的确立以及终生教育的实施;教育观念内容手段和教室素质力图与时代同步;通才教育和全面发展教育是现代教育的共同目的。

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by 薛占娜 2019护理学院 -
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中国:建国初期,西方传教士到我国开设诊所医院,开办护士训练班,培训护理人员。我国早期护理教育体系开始形成。建国后,中等护理教育得到迅速发展,全国各地广泛开办护士学校。文革后,护理教育的重要性更加深刻的被认识到。

 

美国:19世纪后期,护理教育开始向正规方向发展 详情见附件

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by 石园园 2019护理学 -
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(1)美国的护理教育阶段:协士-学士-硕士-博士 我国的护理教育阶段:中专-大专-本科-硕士-博士-博士后 (2)每个阶段的时长和特点 美国: 1.协士学位(2年) 高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。 2.学士学位(4年) 美国护理教育较快的由医院证书教育转向学士学位教育,护理教育达世界领先水平。它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。 3.硕士学位护理教育(2年) 该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位医学教育网搜.集整理。 4.博士学位护理教育(3年) 目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD) ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另-为护理学博士(DNS) ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。 中国:中专(3年/5年)大专(3年)本科(4年)硕士(3年)博士(3年)博士后(最少2年) 中专护理是普通护理,是中等护理教育,侧重于基础知识的学习,生源的质量较低,初中毕业可以报读 大专护理是高级护理,属于高等教育,高中毕业可以报读,大专护理的学习课程较中专多,内容相对更深 本科护理的学制较长,重点在于培养学生掌握护理学的基本理论和专业技能,实习机会较多 硕士护理的教育培养目标在创新护理人才培养模式,以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养研究能力和教学能力;培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练。 博士护理侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才,注重自学能力,独立工作能力,和创新能力的培养 护理博士后表示的是一段工作经历,获得博士学位后在高等院校或研究机构从事学科研究

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by 考沙尔·乌拉尔 2019护理学 -
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(1)美国的护理教育阶段:协士-学士-硕士-博士

我国的护理教育阶段:中专-大专-本科-硕士-博士-博士后

(2)每个阶段的时长和特点

美国:1.协士学位(2年)

高中毕业后学制两年的协士学位教育,毕业生需参加州政府下设的注册护士委员会举行的统一考试,于学士学位一样,考试合格后成为注册护士。

2.学士学位(4年)

美国护理教育较快的由医院证书教育转向学士学位教育,护理教育达世界领先水平。它强调护理教育应开设在高等学府里;从事专业护理实践的最低学历为学士学位。

3.硕士学位护理教育(2年)

该课程以加强训练教育和行政管理技巧及专业临床实践技能为重点;有两种基本类型的硕士学位:理科硕士学位和护理学硕士学位医学教育网搜.集整理。

4.博士学位护理教育(3年)

目前有两种不同的博士护理学位:一为哲学博士(PhD) ,学院派的博士学位,侧重于护理科研与理论的研究;另-为护理学博士(DNS) ,为专业的护理学博士学位,强调实际的护理应用及临床,研究,旨在加强临床与科研的关系。

中国:中专(3年/5年)大专(3年)本科(4年)硕士(3年)博士(3年)博士后(最少2年)

中专护理是普通护理,是中等护理教育,侧重于基础知识的学习,生源的质量较低,初中毕业可以报读

大专护理是高级护理,属于高等教育,高中毕业可以报读,大专护理的学习课程较中专多,内容相对更深

本科护理的学制较长,重点在于培养学生掌握护理学的基本理论和专业技能,实习机会较多

硕士护理的教育培养目标在创新护理人才培养模式,以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养研究能力和教学能力;培养模式以临床实践为主,辅以一定的课程学习和科研训练。

博士护理侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才,注重自学能力,独立工作能力,和创新能力的培养

护理博士后表示的是一段工作经历,获得博士学位后在高等院校或研究机构从事学科研究

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by 黄日容 2019助产学 -
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教育有个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能等。

 

1、个体功能

 

促进个体思想意识的社会化;促进个体行为的社会化;培养个体的职业意识和角色。

 

开发人的创造力,促进个体价值的实现

 

2、社会功能

 

教育改善人口质量、提高民族素质、教育促进文化更新与创造功。

 

教育通过生产科学技术,促进经济的发展

 

3、显性功能

 

教育通过提高国民的人力资本,促进国民收入和经济的增长。教育传播科学,启迪人的民主观念;民主的教育是政治民主化的加速器。

 

5、正向功能

 

教育调节人与自然的关系,促进社会可持续发展的功能。

 

当社会发展处于正向时期,教育对社会发展的功能总体上是正向的,但也由于某种因素的影响,使得教育与社会的外部关系失调,出现了局部的负向功能。

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by 谭思婷 2019护理学 -
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3、1860年,南丁格尔在英国创办世界第一所护士学校,标志着现代护理学专业的建立。

1835年,美国传教士在广州开设了中国第一所西医医院,两年后开办护士短训班。

1888年,美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校。

1908年8月,天津海关拨银2万两,由长芦盐运使司主管,在天津创办了近代中国第一所公办护士职业学校——北洋女医学堂

1912年中华护士会成立护士教育委员会,并对全国护校注册。

1934年,教育部成立护士教育委员会。

 

 

 

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by 蒙赐钰 2019护理学 -
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1.古代教育阶段,特点:开始出现专门的教育机构,但是教育具有阶级性和等级性,文字的使用促使教材的产生,教育内容也更加丰富,教育和学习方法主要为死记硬背、空洞说教;著作:我国的《学记》

2.文艺复兴时期的教育,特点:反对封建社会对儿童天性的压抑,强调教师要尊重儿童的个性,文艺复兴对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新学科的教育内容以及扩大受教育的范围都产生了巨大的作用的深远的影响;著作:赫尔巴托的《普通教育学》

3.近代教育,特点:教育国家化、初等教育义务化、、教育的世俗化和法制化;著作:

4.现代教育,特点:与生产劳动、社会实践密切结合;教育广泛普及和义务教育年限延长;教育形式多样化。

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by 谭奥 2019护理学 -
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1909年,在江西牯岭成立了中华护士会。会长均由外籍护士承担。

1921年,北京协和医院和几所大学合办高等护士学校,学制4~5年,5年制的毕业生可获学士学位。此为我国高等护理教育的开端。1934年教育部成立护士教育专门委员会,将护士教育改为高级护士职业教育,学制为3~4年,护士教育遂被纳入国家正式教育系统。直至1950年停办。

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by 羅肇倫 2019护理学 -
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1.教育的最首要功能是促进个体发展,包括个体的社会化和个性化。
 
2.教育的社会功能是为国家的发展培养人才,服务于国家的政治、经济发展。
3.教育的最深远功能是影响文化发展,教育不仅要传递文化,还要满足文化本身延续和更新的要求。
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by 羅肇倫 2019护理学 -
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1.教育的最首要功能是促进个体发展,包括个体的社会化和个性化。
 
2.教育的社会功能是为国家的发展培养人才,服务于国家的政治、经济发展。
3.教育的最深远功能是影响文化发展,教育不仅要传递文化,还要满足文化本身延续和更新的要求。
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by 依力亚斯·肉孜 2019护理学 -
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在春秋战国时期,我国就已经出现了很多著名的教育家和思想家。在近代全球化的浪潮下,我国传统教育学进一步发展和汲取其他文化中教育学精髓,形成独特的体系。

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by 馨怡 李 -
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1.1835年,广东建立了第一所西医医院。

2.1884年,美国护士麦基妮在上海成立妇孺医院开展护理工作。

3.1887年美国的布思医师在上海成立护士训练班。

4.1888年,美国的约翰逊女士在福州成立了中国第一所护士学校。

5.1900年,汉口普爱医院正式设立了护士学校。

6.1895年和1905年在北京成立护士训练班及护士职业学校。

7.1934年,教育部成立了护士教育专门委员会。

8.1950年在全国第一届卫生工作会议上对护理专业教育进行了统一规划。

9.1952年后取消了高等护理教育。

10.1966~1976年十年动乱期,护理教育形成断层。

11.1978年恢复高等院校招生,各医学院校纷纷创办护理大专教育。

12.1983年,教育部与卫生部共同决定恢复高等护理教育。

13.1983年,天津医学院率先招收了首届学士学位的本科护理系学生。

14.1993年,北京医科大学开始招收护理硕士研究生。

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by 黄义娴 2019助产学 -
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中国:1950年将护理专业教育列为中等教育之一;1952年后取消了高等护理教育;1966-1976护理教育基本停滞;1978各医学院校纷纷创办护理大专院校;1983恢复高等护理教育;1993北京医科大学开始招收护理硕士研究生;2006全国179所大学招收护理本科生;2007全国所院校招收护理硕士生,近所院校开始招收护理博士生

美国:20世纪40年代,护理教育由医院办学专科学院办学,综合性大学建立护理系;20世纪50年代开设准学士学位;1919年第一个护理学士学位项目开始;1932年美国天主教大学首先开始进行护理硕士研究生教育;1933美国哥伦比亚大学开设第一个培养护理教师的博士项目;1964年加州大学旧金山分校开设第一个培养护理教师的博士学位项目

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by 3201201028 钟奕港 -

护理教育的就像建筑的地基,我们护理人就行一块砖,需要每个护理人的共同努力