主题目录
课堂实录视频(2023)
开课指引
《认知心理学》推荐教材
《认知心理学》教学大纲
《认知心理学》考核方式
【考核方式说明】
(1)平时成绩(50%):
-每章节的所有学习材料线上自学(5%)
-以爱课平台后台记录为准
-每章节的小测验(10%)
-前后2次测验机会,取最高分
-科研实训项目小组作业(30%)
-小组讨论要点记录、线上讨论截图、报告表及PPT、海报电子版及汇报视频、互评
(2)期末成绩(50%):期末考试
第一&二章 绪论和研究方法-混合式教学
(一)本章说明
【教学内容】
1. 认知心理学的发展历史
2. 认知心理学的核心思想及最新取向
3. 脑解剖和功能特点
4. 不同研究方法的原理
【教学目标】
1. 描述认知心理学的发展历史
2. 写出认知心理学的核心思想及最新取向
3. 识别脑解剖和功能特点
4. 区分不同研究方法的原理(重难点)
5. 对比不同研究方法的优势和劣势(重难点)
【教学资源】
1. 多媒体课件Powerpoint
2. 视频
3. 学术文献
4. 网页链接
【作业及要求】
1. 小测验-2次机会
2. 小组作业
(二)本章学习材料
(三)本章小测验
【科研实训项目式学习】
【科研实训项目1:常见心理精神疾病脑认知机制前沿文献汇报(小组)】
第1次翻转
【科研实训项目2:心理卫生问题的认知成因研究(小组)】
第2次翻转
2.1 作业说明
各位同学,
认知心理学应该是我们目前教学安排下的最后一次研究方法课。我们在统计经历了数据处理,心理测量经历了问卷编制。而这次我们则尝试完全新的,自己提出问题,自己收集数据,处理数据,然后采用会议海报的形式展开。通常来说,一个学术会议会采用两种方式进行:口头报告(俗称讲课PPT)和海报(俗称学术摆摊)。为了完整的体验,我们在前两门课我们都有口头报告的基础上,这次采用的海报的形式。
此次海报的数据采用高密度数据采集,也叫经验取样法或生态瞬时评估法。我们需要连续几天高密度(连续7天每天5次)的数据采集。这种数据的采集方法与传统的单次数据采集有很多的益处,具体可以参见:[1]王若宇.经验取样法方法论述及其应用展望[J].智库时代,2020,No.224(04):234-235.。希望借着这个时机,大家可以去了解这一方法,未来或许也就是自己的毕业论文的研究方法!
此致
祝好
张瑞彬
2.2 数据分析说明
数据须知:
- 两份数据:1份为一日5次连续7天数据(文件名:一日5次连续7天数据);一份为7天后的情绪评估问卷(文件名:7天后数据);
- 数据整理:
(1) 先去看文献(“情绪调节灵活性对负性情绪的影响 来自经验取样的证据”,包含正文和附件);
(2) 整理数据(建议:先将7天后情绪评估问卷的被试作为索引对象,而后对每天的数据整理出来;而后将然后将每次的数据整理出来)
(3) 整理数据后,根据问卷数据构思研究问题;
(4) 对数据进行相应的数据分析(看文献“情绪调节灵活性对负性情绪的影响 来自经验取样的证据”正文及附件)
(5) 数据分析与结果整理
(6) 海报制作
(7) 海报打印
【科研实训项目历年优秀小组作业展示】
第三章 大脑偏侧化-混合式教学
(一)本章说明
各位同学,
欢迎进入大脑偏侧化的学习,我们小时候看《射雕英雄传》时对周伯通的左右互搏术总是很好奇,但是是否在我们认知科学方面可以解释呢?日常生活中,我们也听到“左撇子比右撇子更聪明”,“右脑主要是艺术抽象,左手则是语言、动作操作”!这些日常生活中,看似平平无奇的一句话或武侠小说情节,我们是否可以从我们的专业角度进行判断和理解呢?
希望通过学习这一章节可以让大家了解左右互搏术,并且在未来的某个时候,开发自己的左右脑,突破脑力极限!
此致
祝好
张瑞彬
(二)本章学习材料
(三)本章小测验
第四章 感知觉的认知神经机制-混合式教学
(一)本章说明
【教学内容】
1. 视觉的神经通路
2. 视觉皮层区域
3. 视知觉障碍
4. 视知觉的重组
5. 多感觉整合
【教学目标】
1. 写出视觉的神经通路 (重点)
2. 区分不同视觉皮层区域的功能 (重点)
3. 识别不同的视知觉障碍及其脑机制 (重点)
4. 描述视知觉的重组机制
5. 分析多感觉加工相关脑区及通路
【教学资源】
1. 多媒体课件Powerpoint
2. 视频
3. 学术文献
4. 网页链接
【作业及要求】
1. 小测验-2次机会
(二)本章学习材料
(三)本章小测验
第五章 物体识别的认知神经机制-混合式教学
(一)本章说明
【教学内容】
1. 视觉的皮层通路
2. 物体精细识别的神经假说
3. 物体识别困难
4. 面孔识别
【教学目标】
1. 写出视知觉的皮层通路 (重点)
2. 比较物体精细识别的神经假说
3. 列举不同类型的物体失认症(重点)
4. 分析面孔识别的脑区和整体性加工(重点)
【教学资源】
1. 多媒体课件Powerpoint
2. 视频
3. 学术文献
4. 网页链接
【作业及要求】
1. 小测验-2次机会
(二)本章学习材料
(三)本章小测验
第六章 注意的认知神经机制-混合式教学
(一)本章说明
【教学内容】
1. 注意的概念及解剖基础
2. 注意障碍
3. 注意的模型
4. 注意的效应及其神经机制
5. 注意的来源及其神经机制
【教学目标】
1. 写出注意的解剖基础
2. 识别注意障碍的表现
3. 评价注意的早晚选择理论及其争议
4. 写出视觉选择性注意的研究范式及基本发现(重点)
5. 辨别注意效应和来源脑区和机制的差异(难点)
【教学资源】
1. 多媒体课件Powerpoint
2. 视频
3. 学术文献
4. 网页链接
【作业及要求】
1. 小测验-线下课前和课后总计2次机会
(二)本章学习材料
(三)本章小测验
第七章 记忆的认知神经机制-混合式教学
(一)本章说明
【教学内容】
1. 记忆的解剖基础
2. 记忆的机制
3. 内侧颞叶损伤与长时记忆
4. 人类记忆的脑成像研究
【教学目标】
1. 写出记忆的解剖基础
2. 区分记忆的不同分类及其特点(重点)
3. 再认内侧颞叶损伤的失忆症状(重点)
4. 辨别长时记忆编码和提取所涉及的脑区(重点)
5. 比较长时记忆形成的不同理论假说
【教学资源】
1. 多媒体课件Powerpoint
2. 视频
3. 学术文献
4. 网页链接
【作业及要求】
1. 小测验-2次机会
(二)本章学习材料
(三)本章小测验
21级应心课程期中学习状态调查【5月28日晚12点截止】
https://www.wjx.cn/vm/hjIPABj.aspx#
(四)本章答疑
第八章 情绪的认知神经机制-混合式教学
(一)本章说明
【教学内容】
1. 情绪的概念及理论
2. 情绪的基本研究方法
3. 负性情绪的认知调节
4. 愉快情绪体验及机制
【教学目标】1. 区分情绪的不同成分和理论
2. 评价情绪研究的基本方法(重点)
3. 解析负性情绪的神经机制及其调节(难点)
4. 辨别愉快体验的神经环路
【教学资源】
1. 多媒体课件Powerpoint
2. 视频
3. 学术文献
4. 网页链接
【作业及要求】
1. 小测验-2次机会
(二)本章学习材料
文件是《生物心理学》(苏彦捷主编)中的第八章。重点阅读8.3部分,掌握愉快体验加工的评估方法和行为范式,了解快感缺失的神经机制。
(三)本章小测验
(四)本章作业
第九章 社会认知的神经机制-混合式教学
(一)本章说明
【教学内容】
1. 社会认知定义与分类
2. 社会认知的脑解剖基础
3. 自我认知的神经机制
4. 认知他人的神经机制
【教学目标】
1. 识别社会认知的定义与分类
2. 辨认社会认知的脑解剖基础
3. 识记社会认知的研究范式(重点)
4. 评价社会认知的神经机制研究(难点)
【教学资源】
1. 多媒体课件Powerpoint
2. 视频
3. 学术文献
4. 网页链接
【作业及要求】
1. 小测验-2次机会
(二)本章学习材料
阅读这篇综述,了解社会疼痛的常用实验范式及其神经机制。
(三)本章小测验
(四)本章作业
第十章 决策的认知神经机制-混合式教学
(一)本章说明
【教学内容】
1. 决策框架的概念
2. 决策的人性假设
3. 决策中的信息加工方式
4. 神经经济学
【教学目标】
1. 识别决策框架的概念
2. 比较不同人性假设(重点)
3. 识别决策中的典型信息加工方式
4. 评价神经经济学研究(难点)
【教学资源】
1. 多媒体课件Powerpoint
2. 视频
3. 学术文献
4. 网页链接
【作业及要求】
1. 小测验-2次机会
(二)本章学习材料
阅读这篇文献,了解道德困境研究的范式。
(三)本章小测验
第十一章 认知控制的神经机制-混合式教学
(一)本章说明
各位应心的同学:
你们好,继《大脑偏侧化》后再次与你们见面。不知道近况如何?
经过前几个章节的学习,我们进入到《认知心理学》课程教学的最后一个章节。将《认知控制》这一章节安排在这里我感觉恰到好处。
最后一个章节不意味着这个章节不重要,而是这个章节是可以涵盖所有我们过往学习的内容。
缺芯一直都是我们国人的痛!我们都知道从中兴事件之后,国内就开始关芯(关注中国芯片)。虽然我们心理学的人不能像做材料、电子工程的同学和老师那样直接进行制造芯片,但是我们却可以为芯片的设计提供心理学的思路。
中国的两院院士中,有2名院士是心理学出身,一名是中科学生物物理所的陈霖院士,对视觉的拓扑属性做了很大的贡献,想必王优老师在视觉章节中一定有提到陈霖院士的工作;而我们今天要讲另一位:王坚。王坚,阿里巴巴的CTO,前浙江大学的心理学系主任。有同学不禁会问:心理学教授,CTO能做啥?对,心理学能做啥,就是提供心理学的逻辑视角和框架!在阿里巴巴构建云计算时,王坚院士提出的云端脑,而云端脑的建构模式就是基于在遇到各种复杂条件时,大脑如何有计划的有步骤的进行快速计算。在心理学上,这种复杂的有计划的认知执行过程就是我们的执行控制,也是我们今天所要讲述的内容。 在今天的内容中,我们将尝试学习
1. 认知控制的内涵及目标导向行为
2. 认知控制的脑解剖基础
3. 工作记忆
4. 目标计划及基于目标的认知控制
5. 目标监控
通过以上的学习,我们将:
1. 识别认知控制过程,区分目标导向行为和习惯行为
2. 识记前额叶的主要解剖结构和层级组织
3. 识别工作记忆的研究范式
4. 区分前额叶对信息增强和抑制的不同机制
5. 辨别目标监测功能的脑机制
最后通过以上的学习,我们将进一步理解王坚院士的贡献,进一步思考作为心理学人在未来的“中国芯”中如何贡献心理学的智慧
【教学资源】
1. 课件
2. 认知控制相关视频
3. 学术文献
4. 网页链接
【测验】
小测验-2次机会
张瑞彬
(二)本章学习材料
视频资源
文献阅读
(三)本章小测验
(四)本章作业