姓名

沈群

日期

20200616

课程名称

应用学习科学

章名称

学习科学

节名称

学习的认知模式

知识点

意义学习的三种认知过程

DEQA

问题提示

我的收获

Description

描述学到的

（学会简明扼要的表述）

我学到了什么？（事实、概念、观点、程序、原理、策略）

我印象最深的是什么？

我的感受是什么？

（限定50字）

意义学习包含三种基本认知过程：选择、组织与整合。是个非常有意义的观点。

Explanation

解释学到的

（学会思考，学会用自己的语言解释，关联已知，解释新知）

我为什么觉得印象深？

我为什么是这种感受？

我由此想到了什么？（野蛮关联、疯狂关联）

和我原有认识有什么冲突？

我能否用旧知解释新知？

我清楚理解意思了吗？

给我哪些提示和启发？

（如果解释不清楚，就查阅相关文献。限定100-500字）

学习是从外部输入开始、意义建构结束的过程。外部信息输入的时候我们其实有选择的，我们只选择那些对我们的生存、兴趣、专业、目标、社交等有意义的信息，对这些信息进行深层加工组织成一个有意义的整体，就像拼图，再和原有已知进行联系整合，从而进入长时记忆中。这样的学习才是有意义的，也会长久稳固。这让我联想到“数据-信息-知识-智慧”的递进过程，数据本身没有意义，但数据的分析对比就产生了有用的信息，而信息之间的连接就形成了知识，新旧知识的整合就会形成智慧，变成人的一种潜意识能力，当遇到问题的时候，就能解决问题。

Application

应用学到的

（学以致用，创新思维）

我可以怎么应用学到的知识？有哪些应用场景？

我还可以由此想到哪些创新的应用？哪些创新的观点？（限定100-500字）

1这个观点提示我在教学过程中，应注意知识的呈现要有利于学生的选择，并且和学生的兴趣、专业、目标、社交等相结合，有利于学生聚焦重点；同时要帮助学生进行信息的组织，比如框架、顺序、前后关联等方法；还要促进和原有知识的整合，比如前述Eexplanation中的关联已知。

2除了在教学设计中使用，还可以在自我学习中使用，比如这个表格的填写就是自我理解整合的过程，只有通过这样的整合才能变成自己的知识，从而形成智慧。

Question

质疑学到的

（学会质疑和提问）

我还有什么疑问？

假如......会怎么样？

意义学习是否必定包含这三种过程呢？组织的作用能否有更清晰的说明？

假如没有组织，只有整合是否也可以完成学习呢？直接把选择的信息和已有知识进行整合是否可以呢？

Discussion

讨论学到的

（来自同伴的分享评价，学会协作和互相欣赏）

同伴1

同伴2

同伴3

同伴4

同伴5

同伴6

......

Summary

自我总结

从同伴评价以及同伴分享的学习笔记那里又学到了什么？又有什么新的启发？疑问得到解答了吗？

本次学习采用了什么好的策略？（想象、连接、比喻、类比......）

写作整理过程有什么感受与收获？

这样写一遍之后，我对这个意义学习对过程更加清晰了，写的过程不仅需要思考（合理的解释以及质疑提问），还需要查阅一些文献，补充与修正自己的想法。

回过头看看，我用了类比、联想，其实还复习强化了以前的一些知识和观念。

这个写作可能有点费时间，但比起死记硬背，对任何知识的学习都是可以尝试使用的，一定会让自己感觉真的是在学习。

这是一种很好的知识内化的过程（解释、整合），同时也是很好的知识外化的过程（写作成文），还有利于提高写作能力呢。

备注